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ARTÍCULOS

Año 2026
  • Jiménez Morales, J., & El Shafi Rodríguez, F. (2026). Diversidad y equidad en educación obligatoria: Análisis crítico del discurso expuesto en los documentos oficiales de los CEIPs. Revista De Investigación Educativa, (44). https://doi.org/10.6018/rie.681881
Año 2025
  • Traver-Martí, J. A., Ballesteros-Velázquez, B., Ozerinjauregi Beldarrain, N. y Cerezo Máiquez, M. C. (2021). Leading the curriculum towards social change: Distributed leadership and the inclusive school. Educational Management Administration & Leadership, 1–21. https://doi.org/10.1177/1741143221991849
  • Matarranz, M., & Aguado, M. T. (2025). Educación intercultural, equidad y práctica escolar: Una revisión sistemática de la investigación en Europa y América Latina. Revista Fuentes, 27(2), 121–131. https://doi.org/10.12795/revistafuentes.2025.27347
  • López-González, A., Riádigos-Couso, X., Gradaílle-Pernas, R., & Gil-Jaurena, I. (2025). Educación y ciudadanía: Estudio sobre la participación de la infancia y la adolescencia en los municipios de Teo y Getafe. Educar, artículo en prensa, 1–16. https://doi.org/10.5565/rev/educar.2235
  • Laforgue-Bullido, N., & del Olmo, M. (2025). «Lo que ves es lo que soy»: El valor de «ser real» de la música rap. AIBR. Revista de Antropología Iberoamericana, 20(2), 197–218. https://doi.org/10.11156/aibr.200203
Año 2024
  • Merodio, G., Martínez Ortiz de Zárate, A., Zhu, F., & Morentin-Encina, J. (2024). The Impact of Gendered Ageism and Related Intersectional Inequalities on the Health and Well-being of Older Women. Research on Ageing and Social Policy, 12(2), 146–165. https://doi.org/10.17583/rasp.15017
  • Jiménez Morales, J., & Abril Hervás, D. (2024). Interculturalidad, políticas públicas y educación en América Latina: una revisión de la literatura. América Latina Hoy, 94, e31364. https://doi.org/10.14201/alh.31364
  • López-González A. y Gil-Jaurena I. (2024). Inclusión de las infancias en la participación democrática y local en la Comunidad de Madrid. Una perspectiva de técnicos y políticos municipales. Sociedad e Infancias, 8(1), 138-151. https://doi.org/10.5209/soci.94538
Año 2023
  • Duque, E., Salceda, M., Campdepadrós-Cullell, R., Merodio, G., & Puigvert-Mallart, L. (2023). Consent? At the Start, You Do Not Even Think About It. Coercive Discourse in the Awakening of Affective–Sexual Relationships in Young Women. YOUNG, 0(0). https://doi.org/10.1177/11033088231198600
  • Melero, H.S., Ballesteros, B. & Aguado, T. (2023). Practical citizenship: how to learn and exercise participation in schools. Cambridge Journal of Education. https://doi.org/10.1080/0305764X.2023.2206789
  • Amiama, J. F., Sanahuja, A., Mata-Benito, P. y Castillo, I.S. (2023). Benefits of the use of participatory tools to support students’ curricular learning: 4 case studies. Revista Iberoamericana de Evaluación Educativa, 16(1), 67-84. https://doi.org/10.15366/riee2023.16.1.004
  • Dos Santos Rocha, J., S. Melero, H., Ballesteros Velázquez, B. (2023). “Por un trabajo justo, para una vida digna”: inserción laboral desde un enfoque intercultural. Pedagogía Social: Revista Interuniversitaria, 42, 43-57. https://doi.org/10.7179/PSRI_2023.42.03
  • Gil-Jaurena, I., López-Martín, C., & Valencia, J. (2023). ¿Cómo acompañar la inclusión? Elementos de protección y buenas prácticas en programas de inserción sociolaboral. Pedagogía Social. Revista Interuniversitaria, 42, 75-92. https://doi.org/10.7179/PSRI_2023.42.05
Año 2022
Año 2021
  • Martínez-Ortiz de Zárate, A. y Barbas-Coslado, Ángel (2021). La dimensión socioeducativa de las radios comunitarias: un estudio desde la ética del cuidado. Historia y Comunicación Social, 26(2), 429–439. https://doi.org/10.5209/hics.79151
  • Aguado, T. y Sleeter, C. (2021). Educación intercultural en la práctica escolar. Cómo hacerla posible. Profesorado, Revista De Currículum Y Formación Del Profesorado, 25(3), 1-5. https://revistaseug.ugr.es/index.php/profesorado/article/view/22734
  • Abril Hervás, D. (2021). El Uso de los relatos autobiográficos en la formación inicial del profesorado. Profesorado, Revista De Currículum Y Formación Del Profesorado, 25(3), 29-48. https://doi.org/10.30827/profesorado.v25i3.21460
  • Romero Pérez, C., Quirós Guindal, A. y Buxarrais Estrada, M.R. (2021). Enfoques para promover la participación infantil y adolescente. Pedagogía Social. Revista Interuniversitaria, 38, 21-32. https://doi.org/10.7179/PSRI_2021.38.01
  • Sabariego Puig, M., Izquierdo-Montero, A., Ruiz Bueno, A. y Noguera Pigem, E. (2021). Validación por expertos del cuestionario “infancia y participación”. Pedagogía Social. Revista Interuniversitaria, 38, 33-46. https://doi.org/10.7179/PSRI_2021.38.02
  • Melero, H., Pose, Sánchez Lissen, E., Esteban, M. y Martínez, M. (2021). Infancia, adolescencia y participación ciudadana en los municipios. La mirada de figuras técnicas y cargos electos. Pedagogía Social. Revista Interuniversitaria, 38, 47-60. https://doi.org/10.7179/PSRI_2021.38.03
  • Novella Cámara, A.M, Mateos Blanco, T., Crespo i Torres, F. y López-González, A. (2021). Escenarios de participación de la infancia. Oportunidades para la coproducción en los municipios. Pedagogía Social. Revista Interuniversitaria, 38, 61-76. https://doi.org/10.7179/PSRI_2021.38.04
  • Cano, A.B, Pose, H. y Gil-Jaurena, I. (2021). Impactos de las experiencias municipales de participación infantil y adolescente según los técnicos y técnicas locales. Pedagogía Social. Revista Interuniversitaria, 38, 77-88. https://doi.org/10.7179/PSRI_2021.38.05
  • Moliner, O., Lozano, J.; Aguado. T. & Amiama, J. (2021). Building inclusive and democratic schools in Spain: strategies for mobilising knowledge on inclusive education through participatory action research. International Journal of Inclusive Education. https://doi.org/10.1080/13603116.2021.1956604
  • Morentin-Encina, J., & Ballesteros Velázquez, B. (2021). Objetivo CINE 3: Análisis del éxito y abandono educativo. Implicaciones para la orientación. REOP – Revista Española De Orientación Y Psicopedagogía, 32(2), 7–26. https://doi.org/10.5944/reop.vol.32.num.2.2021.31275
  • Novella-Cámara, A., Romero-Pérez, C., Melero, H., & Noguera-Pigem, E. (2021). Children’s participation, local policy and the digital environment: Visions and uses among Spanish municipalities. [Participación infantil, política local y entorno digital: Visiones y usos en municipios españoles]. Comunicar, 69. https://doi.org/10.3916/C69-2021-03
  • Sales, A., Aguado, T., Lozano, J. & Pellejero, L. (2021). Opening up participatory spaces: a way of rethinking school practices linked to territory. Educational Research. https://doi.org/10.1080/00131881.2021.1914514
  • Quirós Guindal, A., Laforgue Bullido, N. e Izquierdo Montero, A. (2021). Cuestionar el discurso del odio desde la educación. Aula de secundaria, (40), 8-12. https://portalcientifico.uned.es/documentos/61d68a67b32d1a43ae9f2d4a
  • Traver-Martí, J. A., Ballesteros-Velázquez, B., Beldarrain, N. O., & Maiquez, M. del C. C. (2021). Leading the curriculum towards social change: Distributed leadership and the inclusive school. Educational Management Administration & Leadership. https://doi.org/10.1177/1741143221991849
  • López Ronda, S., y Gil-Jaurena, I. (2021). Transformaciones del Presupuesto Participativo en España: de la aplicación del modelo de Porto Alegre a la instrumentalización de las nuevas experiencias. OBETS. Revista de Ciencias Sociales, 16(1), 151-174. https://doi.org/10.14198/OBETS2021.16.1.10
Año 2020
  • Barbas Coslado, A. y Martínez Ortiz de Zárate, A. (2020). Vidas de activismo. La participación en los medios de comunicación comunitarios como fuente de aprendizajes. Diálogo Andino, 62, 65–75. https://dx.doi.org/10.4067/S0719-26812020000200065
  • Morentin-Encina, J y Ballesteros Velázquez, B. (2020). Tanto por cierto: análisis de la medida del abandono temprano de la educación y formación. Revista de Educación, 389, 143-176. http://doi.org/10.4438/1988-592X-RE-2020-389-458
  • Izquierdo-Montero, A. y Aguado-Odina, T. (2020). Discursos de odio: una investigación para hablar de ello en centros educativos. Profesorado. Revista de Currículum y Formación de Profesorado, 24(3), 175-195. https://doi.org/10.30827/profesorado.v24i3.15385
  • Osuna, C. (2020). Confinamiento, agencia y reinserción. Análisis etnográfico de una vida dentro y fuera de prisión. Revista de Antropología Social, 29(1), 33-45. https://doi.org/10.5209/raso.68460
Año 2019
Año 2018
Año 2017
Año 2016
Año 2015
Año 2014
Año 2013
Año 2012
Año 2011
  • Aguado Odina, Teresa. (2011). El enfoque intercultural en la búsqueda de buenas prácticas escolares. Revista Latinoamericana de Inclusión Educativa, 5(2), pp. 23-42. ISSN: 0718-7378 (edición electrónica), ISSN: 0718-5480 (edición impresa). http://www.rinace.net/rlei/numeros/vol5-num2/art1_htm.html
Año 2010
  • Gil Jaurena, Inés. (2010). Cultural diversity in compulsory education: an overview of the context of Madrid (Spain), en Intercultural Education, 21(4), 299-315. ISSN: 1469-8439 (edición electrónica), ISSN: 1467-5986 (edición en papel). http://dx.doi.org/10.1080/14675986.2010.506022
  • Del Olmo, Margarita. (2010). The effects of the ‘Welcome Schools’ Program in Madrid, Spain: an ethnographic analysis, en Intercultural Education, 21(4), 341-350. ISSN: 1469-8439 (edición electrónica), ISSN: 1467-5986 (edición en papel). http://dx.doi.org/10.1080/14675986.2010.506698
  • Aguado, Teresa; Gil Jaurena, Inés y Mata, Patricia. (2010). El enfoque intercultural en la formación del profesorado. Dilemas y propuestas / The intercultural approach to teacher training: dilemmas and proposals, en Contrastes: Revista cultural, vol 58. Pp. 11-19. ISSN: 1139-5680. https://portalcientifico.uned.es/documentos/5f88eb0529995259ef29784f
  • Cucalón Tirado, Pilar y Del Olmo, Margarita. (2010). Redefiniendo trayectorias escolares. Las «aulas de enlace» en la Comunidad de Madrid, en Revista de la Asociación de Sociología de la Educación (RASE), 3(2), 224-233. ISSN: 1988-7302. https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=3186033
Año 2009
  • Aguado, Teresa y Malik, Beatriz. (2009). Intercultural education in higher education: challenges and opportunities, en Intercultural Education, 20(3), 201-202. ISSN: 1469-8439. https://doi.org/10.1080/14675980903138426
  • Ballesteros, Belén y Mata, Patricia. (2009). Approaching the Concepts of ‘Educational Achievement’ and ‘Best Practice’: Delphi methodology as a tool for building consensus, en Research in Comparative and International Education, 4(4), 356-365. ISSN 1745-4999. http://dx.doi.org/10.2304/rcie.2009.4.4.356
Año 2008
Año 2007
Año 2006
  • Aguado, Teresa y Malik, Beatriz. (2006). Intercultural Education: Teacher Training and School Practice, UNED, Madrid, 15-17 March 2006, en Intercultural Education, 17(5), 447-456. ISSN: 1469-8439. https://doi.org/10.1080/14675980601060401
  • Grañeras, Montserrat; Mata, Patricia; Ruiz de Lobera, Mariana; Tuts, Martina; Vale-Vasconcelos, Patricia. (2006). CREADE: resource centre for cultural diversity in education, en Intercultural Education, 17(5), 485-497. ISSN: 1469-8439. https://doi.org/10.1080/14675980601063777
  • Aguado, Teresa y Herraz, Mercedes. (2006). Mediación social intercultural en el ámbito socioeducativo, en Portularia: Revista de Trabajo Social, 6(1), 3-12. ISSN: 1578-0236. https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=2002452
  • Del Olmo, Margarita y Hernández Sánchez, Caridad. (2006). Identidad y educación: una perspectiva teórica, en Iber: didáctica de las ciencias sociales, geografía e historia, nº 47. Pp. 7-13. ISSN: 1133-9810. https://dialnet.unirioja.es/ejemplar/124578
  • Hernández Sánchez, Caridad y Del Olmo, Margarita (2006). Identidad y enseñanza, en Iber: didáctica de las ciencias sociales, geografía e historia, nº 47. Pp. 14-22. ISSN: 1133-9810. https://dialnet.unirioja.es/ejemplar/124578
Año 2005
Año 2004
Año 2003
  • Aguado, Teresa; Ballesteros, Belén; Malik, Beatriz. (2003). Cultural diversity and school equity: a model to evaluate and develop educational practices in multicultural contexts, en Equity & Excellence in Education, 36(1), 50-63. ISSN: 1547-3457. https://doi.org/10.1080/10665680303500
  • Ballesteros, Belén. (2003). Investigación en Educación Social, en Ágora digital, 6, ISSN: 1577-9831. https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=925265
  • Aguado, Teresa; Ballesteros, Belén; Malik, Beatriz; Sánchez, Marifé. (2003). Educación intercultural en la enseñanza obligatoria: prácticas escolares; actitudes y opiniones de padres, alumnos y profesores; resultados académicos de los estudiantes de diversos grupos culturales, en Revista de Investigación Educativa (RIE), 21(2), 323-348. ISSN: 0212-4068. https://doi.org/10.6018/rie.21.2.99241
Año 2002
Año 2001
  • Aguado, Teresa y Malik, Beatriz. (2001). Cultural diversity and school equality: Intercultural education in Spain from a European perspective, en Intercultural Education, 12(2), 149-162. ISSN: 1469-8439. https://doi.org/10.1080/14675980120064791
Año 2000
  • Aguado, Teresa. (2000). Diversidad, igualdad, cultura escolar: significado e implicaciones prácticas en la Enseñanza Secundaria Obligatoria, en Revista Española de Orientación y Psicopedagogía, 11(20), 187-198. ISSN: 1139-7853. https://doi.org/10.5944/reop.vol.11.num.20.2000.11329