Inclusión de la competencia digital en territorios y contextos institucionales de países de América Latina y el Caribe.

Inclusión de la competencia digital en territorios y contextos institucionales de países de América Latina y el Caribe.

La intervención presenta una situación real de implementación de un proyecto para generar la necesidad de capacitarse en competencias digitales en el área de la información, será instrumentado en talleres utilizando como método el aprendizaje invertido con el objetivo de desarrollar las competencias digitales en información de los docentes del área ciencia de la institución secundaria.  Los profesionales de la educación tienen la responsabilidad de gestionar y promover una postura crítica frente a las múltiples informaciones que acceden.

El acceso y la apropiación de información es fundamental para generar ciudadanos que sean capaces de gestionarla, seleccionarla y evaluarla, logrando una postura crítica frente a las múltiples y variadas informaciones que se acceden en forma constante con el fin de construir ciudadanos digitales críticos.

Más información en:

Revista Prociencias.

Coordinada @ANACOIE @lopesanc y Mabel Álvarez. 7 proyectos de intervención en el territorio


Referências

Alea, L.; Fabrea M.; Roldan, R. & Farooqi, A. (2020). Teachers’ Covid-19 Awareness, distance learning education experiences and perceptions towards institutional readiness and challenges. International Journal of Learning, Teaching and Educational Research, 19(6), 127-144.

Agenda Uruguay Digital 2025. (2021). https://www.gub.uy/uruguay-digital/sites/uruguay-digital/files/documentos/publicaciones/Documento%20AUD%202025.pdf

Aretio, L. G. (2021). COVID-19 y educación a distancia digital: preconfinamiento, confinamiento y posconfinamiento. RIED. Revista Iberoamericana de Educación a Distancia, 24(1), 9-32.

https://www.redalyc.org/jatsRepo/3314/331464460001/331464460001.pdf

Aviram, R. (2002). ¿Conseguirá la educación domesticar a las TIC?, disponible en

https://www.um.es/innova/OCW/diseno_y_evaluacion_materiales_didacticos/mpaz/utilidades/pdf/pon1.pdf

Cáceres-Piñaloza, K. F. (2020). Educación virtual: Creando espacios afectivos, de convivencia y aprendizaje en tiempos de COVID-19. CienciAmérica, 9(2), 38-44.

http://cienciamerica.uti.edu.ec/openjournal/index.php/uti/article/view/284

Ceibal, P. (2018). Plan Ceibal. Retrieved from Plan Ceibal: https://www.ceibal.edu.uy

Centeno-Caamal, R. (2021). Formación Tecnológica y Competencias Digitales Docentes. Revista Tecnológica-Educativa Docentes 2.0, 11(1), 174-182.

https://ojs.docentes20.com/index.php/revista-docentes20/article/view/210

Cornellá, A. (2000) Cómo sobrevivir a la infoxicación.

https://www.academia.edu/37518077/C%C3%B3mo_sobrevivir_a_la_infoxicaci%C3%B3n?from=cover_page

Cuestas, J. M., González, C., & Liberati, J. R. (2020). Actividades sincrónicas y asincrónicas: Virtudes y falencias. In Memorias de las Jornadas Nacionales y Congreso Internacional en Enseñanza de la Biología. Vol. 2, No. Extraordinario, pp. 203-203.

http://congresos.adbia.org.ar/index.php/congresos/article/view/94

de Parada, A. R. (2020). Competencias digitales de la docencia universitaria como desafío urgente. Mendive. Revista de educación, 18(4), 725-728.

https://mendive.upr.edu.cu/index.php/MendiveUPR/article/view/2140/1595

Echeverría Samanes, B., & Martínez Clares, P. (2018). Revolución 4.0, competencias, educación y orientación. Revista digital de investigación en docencia universitaria, 12(2), 4-34. http://www.scielo.org.pe/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S2223-25162018000200002

Flipped Learning Network (FLN). (2014) The Four Pillars of F-L-I-P™

https://flippedlearning.org/wp-content/uploads/2016/07/FLIP_handout_FNL_Web.pdf

Larrea, A. J. C. (2021). Competencias digitales docentes en época de emergencia sanitaria: necesidades y oportunidades para estudiantes de educación secundaria en Lambayeque. Revista Peruana de Investigación Educativa, 13(14).

http://3.20.45.153/index.php/RPIE/article/view/296

George Reyes, C. E. (2021). Competencias digitales básicas para garantizar la continuidad académica provocada por el Covid-19. Apertura (Guadalajara, Jal.), 13(1), 36-51. http://www.scielo.org.mx/scielo.php?pid=S1665-61802021000100036&script=sci_arttext

INTEF-MECD (2013). Marco Común de Competencia Digital Docente. Disponible http://educalab.es/documents/10180/12809/MarcoComunCompeDigiDoceV2.pdf/e8766a69-d9ba-43f2-afe9-f526f0b34859

Llatas Altamirano, L. J. (2016). Programa Educativo para el Aprendizaje Autónomo basado en Estrategias didácticas fundamentadas en el uso de las tecnologías y comunicación. La investigación formativa de los estudiantes del primer ciclo de la USAT.

https://riuma.uma.es/xmlui/handle/10630/11732

López Suárez, M. E. (2020). Propuestas para el desarrollo combinado de actividades sincrónicas y asincrónicas para el aprendizaje virtual de la asignatura “Literatura Francesa II”.

http://ddigital.umss.edu.bo:8080/jspui/handle/123456789/20156

Martínez-Garcés, J., & Garcés-Fuenmayor, J. (2020). Competencias digitales docentes y el reto de la educación virtual derivado de la covid-19. Educación y Humanismo, 22(39), 1-16.

http://revistas.unisimon.edu.co/index.php/educacion/article/view/4114

Muñoz, M., Fragueiro, M. y Ayuso, M. (2021). La importancia de las redes sociales en el ámbito educativo Escuela Abierta, https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=4425349

Murillo Torrecilla, J. (2006). Modelos innovadores en la formación inicial Panorámica general de las aportaciones innovadoras.

https://www.yumpu.com/es/document/read/14184237/modelos-innovadores-en-la-formacion-inicial-docente-una-oei

Navarro Gil, A. (2020). La competencia digital para el uso y apropiación, crítico y responsable de las TIC, un estudio con estudiantes de grado cuarto de primaria.

http://bibliotecadigital.udea.edu.co/handle/10495/19229

Niño, J. et al. (2017). Vivat Academia. Revista de Comunicación. Opinión pública e infoxicación en las redes. Los fundamentos de la post-verdad.

https://www.redalyc.org/jatsRepo/5257/525754431007/525754431007.pdf

Peinado Camacho, J. D. J. (2020). Experiencias del profesorado acerca del aprendizaje autónomo en estudiantes de modalidad a distancia y el uso de recursos digitales. RIDE. Revista Iberoamericana para la Investigación y el Desarrollo Educativo, 10(20).

http://200.14.53.83/index.php/opuntiabrava/article/view/59

Picón, G. A., de Caballero, G. K. G., & Sánchez, J. N. P. (2021). Desempeño y formación docente en competencias digitales en clases no presenciales durante la pandemia COVID-19. ARANDU UTIC, 8(1), 139-153. https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=8070339

Pineda Sánchez, M. I. (2018). Uso de recursos educativos digitales y aprendizaje autónomo de estudiantes universitarios en un contexto de educación virtual. http://bibliotecadigital.udea.edu.co/handle/10495/12045

Pivaque, M. y Ordoñez, P. (2019). Aplicación y uso responsable de las TICS en el ámbito académico de tercer nivel: Ingeniera en Sistemas Administrativos Computarizados, 1, 78.

https://revistacientificaistjba.edu.ec/images/home/documentos/Edicin_Mayo_2019_COMPLETO-c.pdf#page=79

Pozos Pérez, K.V. y Tejada Fernández, J. Competências digitais em docentes de Educação Superior: Níveis de Domínio e Necessidades Formativas. Rev. Digit. Invest. Docencia Univ. Lima, v.12, n.2, p. 59-87, jul. 2018.

http://www.scielo.org.pe/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S2223-25162018000200004&lng=es&nrm=iso. http://dx.doi.org/10.19083/ridu.2018.712.

Quesada, C. y Trujano, P. Infoxicación, Angustia, Ansiedad y Web Semántica. Rev Razón y Palabra disponible en https://www.redalyc.org/pdf/1995/199543036056.pdf

Uruguay XXI (2019). Promoción de Inversiones, exportaciones e imagen país Uruguay: una revolución tecnológica en poco más de una década.

https://www.uruguayxxi.gub.uy/es/noticias/articulo/uruguay-una-revolucion-tecnologica-en-poco-mas-de-una-decada/

Vargas-Murillo, G. (2019). Competencias digitales y su integración con herramientas tecnológicas en educación superior. Cuadernos Hospital de clínicas, 60(1), 88-94. http://www.scielo.org.bo/scielo.php?pid=S1652-67762019000100013&script=sci_arttext

Vázquez, A. Las redes sociales aplicadas a la formación. Social networks applied to training Revista Complutense de Educación Vol 26, p.265 disponible en https://idus.us.es/bitstream/handle/11441/32246/Las_redes_sociales_aplicadas_a_la_formac.pdf?sequence=1&isAllowed=y

Villarroel Colque, K. (2015) Infoxicación. Rev Inv Sci,Cochabamba, v.4, n.1.

http://www.revistasbolivianas.org.bo/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S2313-02292015000100006&lng=es&nrm=iso.

Villén Sánchez, C. (2020). El profesorado y las tecnologías en tiempos de confinamiento por la pandemia Covid-19. Creencias sobre actitudes, formación, competencia digital e importancia de las TIC en educación. https://gredos.usal.es/handle/10366/143691

DOI: HTTPS://DOI.ORG/10.15210/PROCIENCIAS.V4I2.21750

DOI (PDF (Español (España))): HTTPS://DOI.ORG/10.15210/PROCIENCIAS.V4I2.21750.G13800

rsebastia

Deja una respuesta