Recentemente, tivemos a oportunidade de apresentar os resultados do projeto de inovação pedagógica “Innovación Docente para la Internacionalización del Aprendizaje Universitario: una propuesta COIL”, desenvolvido no âmbito da Chamada para Projetos de Inovação no Ensino (PID) da UNED para o ano letivo de 2025/2026 (BICI, nº 27, 28 de abril de 2025).
O projeto, que contou com a participação das universidades UNAM, UNED e UNCo, teve como objetivo implementar e avaliar um modelo de aprendizagem flexível e internacional através de uma experiência COIL, avaliando esta metodologia como uma ferramenta para fomentar a colaboração intercultural entre professores e alunos e fortalecer o sentimento de pertença num ambiente global.
A proposta abordou a preparação dos alunos para um mercado de trabalho digital e global, a formação de professores em metodologias inovadoras e o reforço da cooperação ibero-americana em inovação educativa.
Pode ler e assistir ao resumo em vídeo da nossa apresentação na XV Conferência de Investigação sobre Inovação no Ensino da UNED, realizada em Madrid, nos dias 15 e 16 de junho de 2026.
Resumo:
Os modelos de aprendizagem atualmente promovidos são aqueles que se baseiam na utilização de metodologias ativas. Ou seja, são modelos que procuram experiências de aprendizagem em que os alunos assumem um papel participativo, utilizando experiências e conhecimentos prévios para os ligar à resolução de problemas, ao planeamento de projetos e à colaboração. Em particular, as metodologias ativas focadas na colaboração têm vindo a ser promovidas há mais de 20 anos (Panitz, 1999; Harasim, 2012); no entanto, recentemente tem-se verificado um crescente interesse em fomentar também a colaboração entre o corpo docente. As atividades COIL (Aprendizagem Colaborativa Online Internacional) abordam esta questão.
Como o nome sugere, as atividades COIL referem-se a atividades online que promovem o trabalho colaborativo entre docentes e estudantes a nível internacional. Nestas atividades, os docentes de duas ou mais instituições de diferentes países elaboram em conjunto um plano de aula para trabalhar com os alunos, utilizando uma abordagem de aprendizagem colaborativa. Como afirmam Hackett et al. (2023), as atividades COIL integram um método educativo para internacionalizar o currículo e facilitar a aprendizagem intercultural através da colaboração. De acordo com o SUNY COIL Center (s.d.), as atividades COIL:
- podem ser criadas para qualquer disciplina
- podem ser utilizadas em tarefas interdisciplinares
- incentivam o estudo ativo e o trabalho em equipa dos alunos
- promovem interações interculturais
- podem utilizar ferramentas tecnológicas para atingir os objetivos de aprendizagem.
O objetivo desta experiência foi conceber e implementar um curso piloto utilizando a metodologia COIL, com foco na visualização de dados, promovendo a aprendizagem colaborativa, interdisciplinar e intercultural. O curso piloto “Ver para entender: introducción a la visualización de datos” fomenta o trabalho interdisciplinar e a autonomia dos alunos num ambiente colaborativo e flexível, envolvendo grupos de Espanha, Argentina e México. Em outubro de 2025, o curso foi ministrado a um grupo de 22 alunos ao longo de cinco semanas de trabalho síncrono e assíncrono, durante as quais foram formadas equipas para desenvolver projetos de visualização de dados. Os resultados e as experiências deste curso serão apresentados nesta sessão, considerando tanto os resultados de aprendizagem relacionados com o tema como os aspetos colaborativos e interculturais do trabalho.
O objetivo desta experiência foi conceber e implementar um curso piloto utilizando a metodologia COIL, com foco na visualização de dados, promovendo a aprendizagem colaborativa, interdisciplinar e intercultural. Os resultados obtidos demonstram o potencial da metodologia COIL para promover a internacionalização da educação, a aprendizagem flexível e a criação de redes internacionais de colaboração académica, contribuindo para o desenvolvimento de competências transversais e o reforço de experiências inovadoras no ensino superior.
Bibliografia:
Hackett, S., Dawson, M., Janssen, J. J. W. M., & Van Tartwijk, J. (2024). Defining Collaborative Online International Learning (COIL) and distinguishing it from Virtual Exchange. TechTrends, 68(6), 1078–1094. https://doi.org/10.1007/s11528-024-01000-w
Harasim, L. M. (2012). Learning Theory and Online Technologies. United Kingdom: Routledge.
Panitz, T. (1999). Collaborative versus cooperative learning: A comparison of the two concepts which will help us understand the underlying nature of interactive learning. Retrieved 12-08-2025 from https://files.eric.ed.gov/fullt%20ext/ED448443.pdf
SUNY COIL Center. (s.f.). COIL – Collaborative Online International Learning. https://coil.suny.edu/