![\"\"](\"http:\/\/blogs.uned.es\/salidasprofesionales\/wp-content\/uploads\/sites\/165\/2020\/07\/intercultural.png\")
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Los objetivos generales del programa, para el t\u00edtulo de \u00abM\u00e1ster Universitario Euro-Latinoamericano en Educaci\u00f3n Intercultural\u00bb son los siguientes.<\/p>\n
Entender las oportunidades que ofrece la diversidad en beneficio de la sociedad y aprender a afrontar sus desaf\u00edos. Aportar elementos para analizar la estructura de desigualdad social que se legitima a partir de la diferencia. Reflexionar cr\u00edticamente sobre la educaci\u00f3n intercultural como estrategia para el tratamiento del conflicto. Construir y aplicar conocimiento a trav\u00e9s de una red internacional de intercambio de experiencias interculturales. Desarrollar actitudes, habilidades y capacidades para la comunicaci\u00f3n intercultural, incluida la comunicaci\u00f3n de conocimientos y argumentos.<\/p>\n
Desarrollar habilidades para el aprendizaje aut\u00f3nomo y cooperativo. Utilizar las nuevas tecnolog\u00edas como herramienta para favorecer el intercambio. Analizar, dise\u00f1ar y desarrollar proyectos y programas socioeducativos desde un enfoque intercultural.<\/p>\n
El M\u00e1ster ofrece dos itinerarios: el primero es conducente al doctorado y por tanto a recibir formaci\u00f3n en investigaci\u00f3n; el segundo se orienta a capacitar a los profesionales que trabajan en \u00e1mbitos socioeducativos. Los perfiles profesionales a partir de este t\u00edtulo son:<\/p>\n
Agente de Igualdad de Oportunidades<\/strong>: Profesional que dise\u00f1a, dirige, coordina, dinamiza, implementa, gestiona y eval\u00faa planes, programas, proyectos y campa\u00f1as de acci\u00f3n positiva referidos a la igualdad de oportunidades entre mujeres y hombres en diferentes \u00e1reas y escenarios profesionales. Sus escenarios profesionales se sit\u00faan prioritariamente en los espacios m\u00e1s pr\u00f3ximos a las necesidades de los ciudadanos. Las administraciones locales (ayuntamientos, diputaciones), unidades comarcales, asociaciones de mujeres y sindicatos constituyen esos espacios en los que se concretan los derechos, las posibilidades y las capacidades de acci\u00f3n colectiva, y por lo tanto se revela como canal inmediato de intervenci\u00f3n en igualdad de oportunidades. Los medios de comunicaci\u00f3n, las editoriales, en tanto que ocupan una posici\u00f3n estrat\u00e9gica en la creaci\u00f3n de corrientes de opini\u00f3n y en la persistencia de ciertos valores y normas; y las empresas como espacios en los que el desequilibrio en las relaciones han de ser corregidos, son tambi\u00e9n \u00e1mbitos de su actuaci\u00f3n.<\/p>\n Gestor\/a Cultural: Profesional que desarrolla tareas relacionadas con la promoci\u00f3n y difusi\u00f3n de la cultura: producci\u00f3n, distribuci\u00f3n, difusi\u00f3n, consumo cultural y formaci\u00f3n. Desarrolla tareas de an\u00e1lisis y dise\u00f1o de planes y programas culturales. Esta actividad profesional se puede situar con referencia a tres ejes principales: Articula, transforma, valoriza bienes y servicios ligados a las referencias culturales de un grupo social; Gestiona la puesta en marcha de las acciones y\u00a0 programas: la planificaci\u00f3n estrat\u00e9gica, el marketing, la gerencia administrativa y presupuestaria, la gesti\u00f3n de personal, la gesti\u00f3n y planificaci\u00f3n de programas y equipamientos o la evaluaci\u00f3n; Act\u00faa en distintas fases del proceso del producto: informaci\u00f3n\/formaci\u00f3n, creaci\u00f3n, producci\u00f3n, distribuci\u00f3n, consumo o conservaci\u00f3n del bien o servicio cultural.<\/p>\n Mediador\/a Intercultural: Profesional que se encarga de utilizar recursos para gestionar la diversidad cultural en diferentes \u00e1mbitos sociales (educativo, jur\u00eddico, sanitario, laboral) ejecutando actuaciones dirigidas a favorecer el proceso de adaptaci\u00f3n e integraci\u00f3n de personas inmigrantes reci\u00e9n llegadas a un pa\u00eds, con objeto de evitar la aparici\u00f3n de conflictos originados por el desconocimiento del idioma, las costumbres, los prejuicios o los estereotipos raciales. En Espa\u00f1a esta figura se localiza principalmente en el \u00e1mbito educativo, donde interviene con profesores, alumnos y familias poniendo en marcha actividades tales como planes de acogida para los nuevos alumnos inmigrantes, charlas informativas, asesoramiento ling\u00fc\u00edstico, actividades que fomenten el respeto, el reconocimiento de la igualdad y la participaci\u00f3n, la elaboraci\u00f3n de materiales en los idiomas de origen de los alumnos o la mediaci\u00f3n en conflictos. Adem\u00e1s de en centros educativos, los mediadores interculturales trabajan en ONG, fundaciones, centros de mediaci\u00f3n dependientes de Ayuntamientos y sindicatos.<\/p>\n Educadores interculturales (profesores de educaci\u00f3n reglada y educadores sociales Profesional que desarrolla actividades con una finalidad educativa fuera del \u00e1mbito de la educaci\u00f3n reglada, para ayudar a los sujetos a comprender, a adaptarse y a integrarse en su entorno social, pol\u00edtico, econ\u00f3mico y cultural. Desarrolla funciones docentes, de animaci\u00f3n y dinamizaci\u00f3n de grupos, de asesoramiento, orientaci\u00f3n o reeducaci\u00f3n. Sus \u00e1mbitos de intervenci\u00f3n son muy variados. Algunos ejemplos son: animaci\u00f3n e inserci\u00f3n socio-cultural, gesti\u00f3n y difusi\u00f3n cultural, educaci\u00f3n de adultos, igualdad de oportunidades o turismo sociocultural y ecol\u00f3gico. Dependiendo del \u00e1mbito en el que trabaje, recibe una denominaci\u00f3n u otra (educador social, educador ambiental, educador de menores, educador para la salud).<\/p>\n Educador\/a de Calle: Profesional que, trabajando en el \u00e1mbito de la intervenci\u00f3n educativa en contextos no formales, se especializa en el trabajo en medios abiertos. Dise\u00f1a y ejecuta proyectos socioeducativos dirigidos fundamentalmente a j\u00f3venes y menores en riesgo de exclusi\u00f3n o que padecen situaciones de desigualdad, marginaci\u00f3n y pobreza. Facilita la integraci\u00f3n, tratando de encauzar a los j\u00f3venes hacia los recursos existentes en materia de formaci\u00f3n para el empleo, el asociacionismo o las actividades deportivas; tratando de prevenir situaciones de violencia juvenil, drogodependencias, alcoholismo o absentismo escolar.<\/p>\n Especialista en Dise\u00f1o y Elaboraci\u00f3n de Materiales Did\u00e1cticos: Profesional responsable de la elaboraci\u00f3n de herramientas impresas, audiovisuales o multimedia, que faciliten el proceso de ense\u00f1anza-aprendizaje y que sirvan como apoyo al desarrollo de programas educativos desde un\u00a0 enfoque intercultural.. Estos materiales pueden tener dos funciones: como apoyo en la ense\u00f1anza presencial o como material de autoaprendizaje en formaci\u00f3n a distancia.<\/p>\n Dise\u00f1ador y Evaluador de Recursos Did\u00e1cticos, Tecnol\u00f3gicos (NTIC) y Multimedia: Los profesionales de este \u00e1mbito tienen que participar y\/o coordinar equipos de dise\u00f1o, producci\u00f3n y evaluaci\u00f3n de recursos did\u00e1cticos y multimedia en diferentes soportes y lenguajes (textuales, audiovisuales, multimedia, internet, etc.) garantizando su adecuaci\u00f3n a los usuarios y contextos en los que dichos recursos se utilizar\u00e1n. Para ello deben estar al d\u00eda en las cuestiones b\u00e1sicas de organizaci\u00f3n y funcionamiento de los diferentes niveles y contextos educativos, las \u00e1reas curriculares prestando atenci\u00f3n no s\u00f3lo al sistema de ense\u00f1anza reglada sino tambi\u00e9n a los diferentes campos de la formaci\u00f3n para el trabajo, la educaci\u00f3n social, etc. Tambi\u00e9n desarrollan tareas de evaluaci\u00f3n tanto de los recursos dise\u00f1ados, de los existentes de similares caracter\u00edsticas, as\u00ed como de los resultados de la implementaci\u00f3n de los materiales producidos.<\/p>\n Dise\u00f1ador y Evaluador de Procesos de Ense\u00f1anza-Aprendizaje: El dise\u00f1ador y evaluador de procesos de ense\u00f1anza-aprendizaje es el profesional que se encarga del dise\u00f1o de procesos de ense\u00f1anza-aprendizaje vinculados a diferentes \u00e1mbitos o niveles. Su funci\u00f3n es dise\u00f1ar planes, proyectos, programas y acciones de car\u00e1cter educativo y formativo, as\u00ed como su evaluaci\u00f3n. Esta tarea implica el dominio de los principios de la programaci\u00f3n educativa, del dise\u00f1o curricular, de la tecnolog\u00eda educativa, la evaluaci\u00f3n, etc. Su tarea tambi\u00e9n implica procesos de innovaci\u00f3n y mejora educativa. En una de sus vertientes m\u00e1s actuales, los profesionales con este perfil se encargan de dise\u00f1ar, planificar, formar, organizar, coordinar y evaluar el conjunto de elementos previstos para desarrollar con eficacia pedag\u00f3gica el proceso de formaci\u00f3n utilizando para ello procedimientos de ense\u00f1anza-aprendizaje y herramientas de car\u00e1cter electr\u00f3nico (e-learning).<\/p>\n Orientador\/a Escolar*<\/strong>: Profesional que en la instituci\u00f3n educativa realiza un servicio t\u00e9cnico, personal y sistem\u00e1tico de ayuda al alumno, con el objetivo de que \u00e9ste sea capaz de resolver los problemas que la vida acad\u00e9mica le plantea, ayud\u00e1ndole a conocer sus posibilidades y limitaciones y las de su medio, para la toma de decisiones adecuadas de acuerdo a sus intereses, capacidades y situaci\u00f3n personal, y lograr de esa manera un correcto desarrollo personal, acad\u00e9mico y social. Este servicio de ayuda tiene diversas modalidades: diagn\u00f3stico, intervenci\u00f3n, informaci\u00f3n e investigaci\u00f3n, y est\u00e1 realizado por un equipo orientador desde un enfoque interdisciplinar.<\/p>\n T\u00e9cnico\/a en Planificaci\u00f3n y Gesti\u00f3n de Servicios Sociales y Asistenciales: Profesional que se encarga de planificar y gestionar los servicios y actuaciones sociales que tienen por objeto fomentar el desarrollo del bienestar social de los ciudadanos. El objetivo de estos servicios y empresas es poner a disposici\u00f3n de las personas, grupos y comunidades, los servicios, medios y apoyos necesarios para el digno desarrollo de su personalidad, dentro del contexto psicof\u00edsico y social de cada individuo, promoviendo su participaci\u00f3n en la vida ciudadana y desarrollando la prevenci\u00f3n y eliminaci\u00f3n de las causas que conducen a su marginaci\u00f3n. La complejidad de las situaciones sociales en las que trabajan estos profesionales requiere reconocer la diversidad como normalidad y llevar a cabo acciones educativas basadas en la equidad como compromiso \u00e9tico.<\/p>\n