La educaci\u00f3n es \u2013o deber\u00eda ser- uno de los pilares en los que se sustenta la sociedad. Una sociedad formada implica una ciudadan\u00eda libre, con juicio cr\u00edtico, consciente de sus derechos y libertades e, incluso me atrever\u00eda a a\u00f1adir, feliz. Por ello, la educaci\u00f3n deber\u00eda ser uno de los asuntos que m\u00e1s nos preocuparan a los ciudadanos, quienes debemos participar activamente de ella y luchar por un sistema educativo de calidad.<\/p>\n
El sistema educativo espa\u00f1ol es objeto permanente de debate y cr\u00edtica, como demuestra el cambio constante en la legislaci\u00f3n que lo rige desde el fin del franquismo. Las pruebas de evaluaci\u00f3n internacionales a las que se somete nuestro sistema, entre las cuales el estudio PISA<\/a> es la m\u00e1s conocida, arrojan resultados muy poco favorecedores para nuestro pa\u00eds, al situarnos muy por debajo de la media europea en rendimiento escolar en las distintas competencias (en Espa\u00f1a el porcentaje de abandono temprano de la educaci\u00f3n se sit\u00faa en el 17,9% en 2018<\/a>).<\/p>\n En el entorno europeo, el pa\u00eds que mejores resultados obtiene desde 1980 es Finlandia.<\/b> Y esto no solo es debido a su renta per c\u00e1pita, su baja densidad de poblaci\u00f3n o su envidiable estado del bienestar, ya que si lo comparamos con la situaci\u00f3n de otros pa\u00edses escandinavos como Noruega, Suecia o Dinamarca, con econom\u00edas y sociedades muy similares, observamos que los resultados de estos \u00faltimos distan bastante de los de Finlandia. \u00bfA qu\u00e9 se debe entonces el \u00e9xito del modelo finland\u00e9s? A esta pregunta responde el libro del profesor, psicopedagogo y orientador escolar Xavier Melgarejo<\/a>, quien ha dedicado a\u00f1os a trabajar en su tesis doctoral sobre el sistema educativo de este pa\u00eds.<\/p>\n Para Melgarejo, el sistema educativo est\u00e1 constituido por tres subsistemas interdependientes que, idealmente, deber\u00edan retroalimentarse y funcionar de manera conjunta para lograr el mismo objetivo. Estos son el subsistema escolar, el subsistema familiar y el subsistema sociocultural<\/b>. El primero estar\u00eda formado por el personal docente y los recursos materiales; el segundo por los componentes del n\u00facleo familiar y los recursos econ\u00f3micos con los que cuenta; y el tercero, por las estructuras culturales y sociales de cada regi\u00f3n: museos, bibliotecas, centros l\u00fadicos, deportivos, etc. Cada uno de los subsistemas son imprescindibles para el funcionamiento del conjunto, que se ve resentido cuando alguno de ellos falla, como sucede en el caso espa\u00f1ol con el subsistema familiar<\/a>.\u00a0 Cuanto m\u00e1s unidos trabajen estos subsistemas, mejor funcionar\u00e1 el sistema educativo global.<\/p>\n Las claves del \u00e9xito finland\u00e9s<\/b><\/p>\n Dos son las claves fundamentales que posibilitan los resultados del pa\u00eds n\u00f3rdico. La primera de ellas, es el fuerte arraigo que tiene la importancia de la educaci\u00f3n en su sociedad y en su cultura, considerada una responsabilidad primero familiar y luego escolar, y en torno a la cual existe un amplio consenso a nivel pol\u00edtico y social. Este esp\u00edritu no es algo que pueda inculcarse de un d\u00eda para otro, pero sin duda las administraciones podr\u00edan ser conscientes de la necesidad del cambio y dar pasos en esta direcci\u00f3n. Los alumnos seleccionados llevan a cabo una formaci\u00f3n te\u00f3rica con especial incidencia en la did\u00e1ctica, \u00a0m\u00e1s de seiscientas horas de pr\u00e1cticas en centros escolares y una tesina final.<\/p>\n Al observar este riguroso proceso vemos c\u00f3mo la profesi\u00f3n de maestro goza de un gran prestigio social, ya que solo pueden optar a ella los mejores estudiantes, la \u00e9lite intelectual<\/b>, quien est\u00e1 encargada de educar a las generaciones futuras.<\/p>\n Propuestas para Espa\u00f1a<\/b><\/p>\n Una vez analizado el sistema finland\u00e9s, Melgarejo es consciente de que este no puede ser traspuesto tal cual a Espa\u00f1a, ya que son muchas las diferencias entre ambos pa\u00edses. Sin embargo, hay muchas medidas que s\u00ed se podr\u00edan poner en marcha actualmente en nuestro pa\u00eds y que significar\u00edan un gran avance en la conquista de un sistema educativo de calidad. As\u00ed las sintetiza el autor:<\/p>\n
\nLa segunda clave y, quiz\u00e1 la m\u00e1s importante, es el proceso selectivo y la formaci\u00f3n que reciben los futuros docentes. En primer lugar, la selecci\u00f3n se realiza antes de empezar los estudios de magisterio y no despu\u00e9s, como sucede en Espa\u00f1a. Para entrar en este proceso selectivo hay que tener una nota media de nueve<\/b>. La selecci\u00f3n de curr\u00edculums es realizada por la Universidad del pa\u00eds con mayor competencia en educaci\u00f3n que, adem\u00e1s de un excelente expediente acad\u00e9mico, busca en ellos experiencia en voluntariado u otras actividades que demuestren empat\u00eda o conciencia social. Despu\u00e9s, los elegidos deben someterse a un examen de ingreso que consta de diferentes pruebas: una entrevista, la explicaci\u00f3n en el aula de un tema concreto, el comentario de un libro, una prueba de car\u00e1cter art\u00edstico o musical, una prueba de matem\u00e1ticas y otra de competencia en el uso de la tecnolog\u00eda de la informaci\u00f3n.<\/p>\n\n