{"id":12559,"date":"2023-03-21T15:55:15","date_gmt":"2023-03-21T15:55:15","guid":{"rendered":"https:\/\/blogs.uned.es\/intervencionsocioeducativa\/?page_id=12559"},"modified":"2023-03-21T17:07:31","modified_gmt":"2023-03-21T17:07:31","slug":"jornada-2021-a","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/blogs.uned.es\/intervencionsocioeducativa\/jornada-2021-a\/","title":{"rendered":"Jornada 2021 a"},"content":{"rendered":"\n
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Seminario Cient\u00edfico<\/strong><\/p>\n\n\n\n

\u00bfCu\u00e1ndo funciona bien un instrumento de recogida de datos? Conceptos, constructos, componentes y factores en la medici\u00f3n cuantitativa<\/p>\n\n\n\n

Facultad de Educaci\u00f3n. UNED. Modalidad online <\/p>\n\n\n\n

28 de septiembre de 2022<\/p>\n<\/div><\/div>\n\n\n\n

Presentaci\u00f3n<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Muchas veces aparecen dificultades cuando analizamos los datos que hemos recogido y necesitamos identificar \u201ccu\u00e1l ha sido el problema\u201d. \u00bfLa escala aplicada ha funcionado bien; tal como pretende su validaci\u00f3n? Dos maneras de aproximarnos a esta respuesta son el an\u00e1lisis factorial exploratorio (EFA) y el an\u00e1lisis factorial confirmatorio (CFA). Con base en ejemplos reales y simples de EFA y CFA aplicados a instrumentos de medici\u00f3n com\u00fanmente utilizados para medir constructos como perspectivas temporales, valores, autorregulaci\u00f3n, procrastinaci\u00f3n, necesidades psicol\u00f3gicas, motivaciones, bienestar subjetivo y calidad de vida, se defiende la importancia del an\u00e1lisis factorial para evaluar validez y fiabilidad de instrumentos. Comprender la l\u00f3gica y la pr\u00e1ctica de ambos tipos de an\u00e1lisis factorial sirve a investigadores en educaci\u00f3n social, psicopedagog\u00eda, psicolog\u00eda social y afines para elegir, aplicar y adaptar herramientas de medici\u00f3n adecuadas a sus prop\u00f3sitos que permitan un an\u00e1lisis fruct\u00edfero del fen\u00f3meno estudiado, mediante una calidad psicom\u00e9trica suficiente.<\/p>\n\n\n\n

Al usar m\u00e9todos cuantitativos, adem\u00e1s de definir conceptos y operaciones de medici\u00f3n (constructos), si esas operaciones de medici\u00f3n son puntuaciones en \u00edtems como los que t\u00edpicamente usamos, necesitamos considerar si estos tienen una l\u00f3gica de medici\u00f3n formativa<\/em> o refleja<\/em>; es decir, si o bien asumimos que la medici\u00f3n del fen\u00f3meno ser\u00e1 un producto o suma de otros fen\u00f3menos (medici\u00f3n<\/em> formativa<\/em> de un \u201cfen\u00f3meno\u201d que no existe antes de que otros lo formen o compongan), o bien asumimos que la medici\u00f3n del fen\u00f3meno es reflejo de una propiedad o factor latente que realmente existe con independencia y anterioridad a cualesquiera de sus expresiones y mediciones (medici\u00f3n refleja<\/em>).<\/p>\n\n\n\n

Una analog\u00eda a la medici\u00f3n formativa<\/em> ser\u00eda un pan; este no existe con anterioridad ni independencia a la harina, agua y levadura que lo forman o componen; sino que es un resultado aditivo o producto de aquellas. En educaci\u00f3n, puntuaciones en habilidad de aprendizaje o rendimiento acad\u00e9mico podr\u00edan considerarse mediciones formativas dado que resultan de la suma de un conjunto de fen\u00f3menos.<\/p>\n\n\n\n

Por otra parte, un ejemplo de medici\u00f3n refleja<\/em> ser\u00eda la inteligencia, un factor latente que existe con anterioridad e independencia respecto a sus mediciones y que se ve reflejado en estas (que constatan una capacidad superior en soluci\u00f3n de problemas, consistente e independiente del campo). En educaci\u00f3n, puntuaciones en perseverancia o control emocional, ser\u00edan reflejo de unos fen\u00f3menos que s\u00ed existen en s\u00ed mismos: la disposici\u00f3n estable para persistir en la consecuci\u00f3n de metas, o el nivel de control de emociones, que caracterizan al individuo y a su personalidad.<\/p>\n\n\n\n

El seminario pretende contribuir a la reflexi\u00f3n sobre maneras de entender, elegir y adaptar herramientas de recogida de datos para facilitar su an\u00e1lisis, interpretaci\u00f3n y utilidad.<\/p>\n\n\n\n

Dirigen<\/strong><\/p>\n\n\n\n