{"id":437,"date":"2017-02-06T09:55:12","date_gmt":"2017-02-06T09:55:12","guid":{"rendered":"http:\/\/blogs.uned.es\/innovacion\/?p=437"},"modified":"2017-09-20T12:56:20","modified_gmt":"2017-09-20T11:56:20","slug":"la-comprension-lectora-clave-para-un-buen-rendimiento-escolar","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/blogs.uned.es\/innovacion\/la-comprension-lectora-clave-para-un-buen-rendimiento-escolar\/","title":{"rendered":"La comprensi\u00f3n lectora, clave para un buen rendimiento escolar"},"content":{"rendered":"

P<\/strong>rofesores de la UNED desarrollan pruebas que miden la comprensi\u00f3n lectora, la memoria operativa y los procesos de razonamiento en ni\u00f1os y adolescentes\u00a0<\/strong><\/p>\n

El rendimiento escolar est\u00e1 relacionado con la comprensi\u00f3n lectora. Para que mejore, profesores de la UNED han creado pruebas que miden esta comprensi\u00f3n, la memoria operativa y los procesos de razonamiento en ni\u00f1os y adolescentes. Las pruebas se dirigen a todos los estudiantes para\u00a0\u00a0detectar dificultades leves y resolverlas mediante intervenciones que completen las capacidades de los alumnos y potencien su futuro desarrollo escolar y universitario. Todas ellas se complementan con un programa de intervenci\u00f3n.<\/p>\n

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Resumen:<\/strong><\/p>\n

Pruebas que miden la comprensi\u00f3n lectora, el desarrollo de la memoria operativa y los procesos de razonamiento en ni\u00f1os y adolescentes como factor predictivo de la capacidad de aprendizaje y del rendimiento escolar futuro. Est\u00e1n basadas en investigaciones realizadas en la facultad de Psicolog\u00eda de la UNED en colaboraci\u00f3n con otros centros nacionales e internacionales<\/p>\n

Las pruebas se dirigen a todos los estudiantes para detectar dificultades leves y resolverlas mediante intervenciones que completen las capacidades de los alumnos y potencien su futuro desarrollo escolar y universitario. Las pruebas se complementan con un programa de intervenci\u00f3n aplicable en los centros educativos y en el entorno familiar.<\/p>\n

Dirigido a:<\/strong><\/p>\n

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  1. Todos los alumnos de primaria y secundaria como recurso preventivo de dificultades de aprendizaje<\/li>\n
  2. Centros escolares interesados en aumentar el \u00e9xito acad\u00e9mico de sus alumnos tanto en el bachillerato como en la PAU y en los estudios universitarios.<\/li>\n
  3. Psic\u00f3logos especializados en infancia y adolescencia y equipos pedag\u00f3gicos dedicados a ni\u00f1os con d\u00e9ficits de lectura y de atenci\u00f3n.<\/li>\n<\/ol>\n

    Beneficios que aporta:<\/strong><\/p>\n

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    • Permite actuar en las fases m\u00e1s tempranas del desarrollo intelectual del ni\u00f1o.<\/li>\n
    • Ayuda a la mayor\u00eda de alumnos como elemento acelerador de su capacidad<\/li>\n
    • Unida a la lectura, compensa las carencias de concentraci\u00f3n y comprensi\u00f3n causadas por el exceso de videojuegos y entorno virtual.<\/li>\n<\/ul>\n

      Modalidades:<\/strong><\/p>\n

        \n
      • Servicio de apoyo para centros escolares.<\/li>\n
      • Seminarios peri\u00f3dicos para familias<\/li>\n
      • Curso a distancia de la Fundaci\u00f3n UNED para psic\u00f3logos y pedagogos.<\/li>\n<\/ul>\n

        Caracter\u00edsticas t\u00e9cnicas:<\/strong><\/p>\n

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        • El equipo de investigadores est\u00e1 formado por los profesores Garc\u00eda Madruga, Elos\u00faa, Orjales, G\u00f3mez Veiga, G\u00f3mez Chac\u00f3n y L\u00f3pez Escribano.<\/li>\n
        • Las pruebas desarrolladas miden los procesos de aprendizaje, razonamiento y comprensi\u00f3n en lectura de textos y en resoluci\u00f3n de problemas matem\u00e1ticos.<\/li>\n
        • Las pruebas est\u00e1n dirigidas a estudiantes de educaci\u00f3n infantil, primaria y secundaria.<\/li>\n
        • La aplicaci\u00f3n de las pruebas en grupo se realiza en 45\u00b4, mientras que la prueba individual requiere 20′.<\/li>\n
        • Las intervenciones constan de 12 sesiones de 45′ en secundaria y de 10′ en primaria.<\/li>\n<\/ul>\n

          Fundamentos:<\/strong><\/p>\n

          El campo de investigaci\u00f3n se basa la aplicaci\u00f3n de la psicolog\u00eda cognitiva al an\u00e1lisis, medici\u00f3n y posible mejora del rendimiento escolar. Las investigaciones b\u00e1sicas previas se han centrado en el estudio de tres variables cognitivas b\u00e1sicas: memoria operativa, comprensi\u00f3n lectora y razonamiento, todas consideradas en relaci\u00f3n con el rendimiento acad\u00e9mico.<\/p>\n

          Las pruebas se fundamentan en las investigaciones realizadas por varios autores:<\/p>\n

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          • Case (1974, 1985) concluy\u00f3 que durante la infancia y la adolescencia aumenta la eficacia con la que el sujeto realiza las operaciones mentales.<\/li>\n
          • Kyllonen y Christal (1990) encontraron altas correlaciones entre las tareas de razonamiento y la memoria operativa.<\/li>\n
          • Teor\u00eda de los modelos mentales (Johnson\u2010Laird, 1983\u20102007; Garc\u00eda Madruga, Carriedo y Gonz\u00e1lez Labra, 2000) sostiene que el razonamiento humano utiliza modelos mentales a modo de representaciones sem\u00e1nticas de la realidad.<\/li>\n
          • Numerosos\u00a0\u00a0autores (Garc\u00eda Madruga, Elos\u00faa, Guti\u00e9rrez, Luque, G\u00e1rate, 1999; Guti\u00e9rrez\u2010Calvo 2003) han mostrado la existencia de correlaciones positivas entre memoria operativa y diversas medidas de comprensi\u00f3n lectora y de recuerdo. Todas las pruebas han sido experimentadas y validadas en centros de ense\u00f1anza espa\u00f1oles durante los a\u00f1os 1990 a 2010.<\/li>\n<\/ul>\n

            Contacto\u00a0\u2010\u00a0OTRI:<\/strong><\/p>\n

            Sixto Jansa\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a091\u00a0398 96 90 – \u00a0sjansa@pas.uned.es