{"id":2317,"date":"2023-03-05T16:33:40","date_gmt":"2023-03-05T15:33:40","guid":{"rendered":"https:\/\/blogs.uned.es\/grupointer\/?page_id=2317"},"modified":"2023-07-26T13:40:51","modified_gmt":"2023-07-26T11:40:51","slug":"otros-documentos","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/blogs.uned.es\/grupointer\/otros-documentos\/","title":{"rendered":"Otros documentos"},"content":{"rendered":"\t\t
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Cuando 2+2 no son 4: las cuentas del abandono educativo.<\/strong><\/h5>\n

La \u00faltima noticia<\/a> ofrecida por el Ministerio de Educaci\u00f3n y Formaci\u00f3n Profesional de Espa\u00f1a en materia de abandono dice as\u00ed: \u201cLa tasa de abandono educativo temprano se mantiene estable con un 13,9 % en 2022\u201d.<\/p>\n

\u00bfC\u00f3mo podr\u00edamos interpretar esta informaci\u00f3n?<\/em> En este art\u00edculo period\u00edstico de Morentin Encina, J. y Ballesteros Vel\u00e1zquez, B. (2023) <\/span>nos sit\u00faan que el 86,1 % de los estudiantes en Espa\u00f1a han conseguido titular en Bachillerato o Formaci\u00f3n Profesional. Esto es as\u00ed hasta cierto punto, pero no del todo.
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ver en: https:\/\/theconversation.com\/cuando-2-2-no-son-4-las-cuentas-del-abandono-educativo-201200<\/a> <\/span><\/p>\n

Glosario de Educaci\u00f3n Intercultural, editado por FETE-UGT<\/span><\/strong><\/h5>\n

Con este Glosario, no pretendemos dar respuestas a todas las dudas ni reflejar todos los matices de la terminolog\u00eda m\u00e1s utilizada en los discursos sobre diversidad relacionados con la educaci\u00f3n. Existen numerosas y exhaustivas publicaciones al respecto para quienes quieran estudiar m\u00e1s a fondo los fen\u00f3menos sociales de este principio de siglo XXI.<\/span>
Nuestro objetivo es, simplemente, ofrecer una mirada clara, comprometida con los cambios sociales en los que la escuela debe involucrarse y proponer una peque\u00f1a gu\u00eda de conceptos sobre los que reflexionar y que ayude a los agentes educativos a compartir una terminolog\u00eda com\u00fan, basada en unos valores compartidos. <\/span><\/p>\n

Han participado en la definici\u00f3n de t\u00e9rminos para este Glosario de Educaci\u00f3n Intercultural<\/a> Teresa Aguado y Patricia Mata.<\/p>\n

El Glosario completo puede descargarse aqu\u00ed<\/a> (Zip, 6,6Mb)<\/p>\n

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Manual Digital de Ciudadan\u00eda Global, editado por la Federaci\u00f3n de ONG de Desarrollo de la Comunidad de Madrid – FONGDCAM.<\/span><\/strong><\/h5>\n

La ciudadan\u00eda no es una dotaci\u00f3n a priori del ser humano, sino una conquista hist\u00f3rica, al igual que lo son los derechos asociados a ella. Se trata por ello de un concepto que ha de ser continuamente reconstruido y dotado de sentido y significaci\u00f3n. En el escenario sociopol\u00edtico actual, se hace preciso reformularlo considerando sus m\u00faltiples dimensiones. En este manual digital de FONGDCAM se aportan algunas claves para el debate acerca del concepto de ciudadan\u00eda y algunas dimensiones donde encuentra cabida.
El Manual Digital de Ciudadan\u00eda Global<\/a> ha sido coordinado por Teresa Aguado y Patricia Mata, y ha contado con la participaci\u00f3n de otros miembros del Grupo INTER.<\/p>\n

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La \u00faltima noticia<\/a> ofrecida por el Ministerio de Educaci\u00f3n y Formaci\u00f3n Profesional de Espa\u00f1a en materia de abandono dice as\u00ed: \u201cLa tasa de abandono educativo temprano se mantiene estable con un 13,9 % en 2022\u201d.<\/p>\n

\u00bfC\u00f3mo podr\u00edamos interpretar esta informaci\u00f3n? Podr\u00eda sugerir que el 86,1 % de los estudiantes en Espa\u00f1a han conseguido titular en Bachillerato o Formaci\u00f3n Profesional. Esto es as\u00ed hasta cierto punto, pero no del todo. Veamos algunas consideraciones clave<\/a> para entender este indicador.<\/p>\n<\/div>\n

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OTROS DOCUMENTOS Cuando 2+2 no son 4: las cuentas del abandono educativo. La \u00faltima noticia ofrecida por el Ministerio de Educaci\u00f3n y Formaci\u00f3n Profesional de Espa\u00f1a en materia de abandono dice as\u00ed: \u201cLa tasa de abandono educativo temprano se mantiene estable con un 13,9 % en 2022\u201d. \u00bfC\u00f3mo podr\u00edamos interpretar esta informaci\u00f3n? En este art\u00edculo period\u00edstico de […]<\/p>\n","protected":false},"author":7641,"featured_media":0,"parent":0,"menu_order":0,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","template":"","meta":{"footnotes":""},"class_list":["post-2317","page","type-page","status-publish","czr-hentry"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/blogs.uned.es\/grupointer\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/2317","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/blogs.uned.es\/grupointer\/wp-json\/wp\/v2\/pages"}],"about":[{"href":"https:\/\/blogs.uned.es\/grupointer\/wp-json\/wp\/v2\/types\/page"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/blogs.uned.es\/grupointer\/wp-json\/wp\/v2\/users\/7641"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/blogs.uned.es\/grupointer\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=2317"}],"version-history":[{"count":10,"href":"https:\/\/blogs.uned.es\/grupointer\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/2317\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":4707,"href":"https:\/\/blogs.uned.es\/grupointer\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/2317\/revisions\/4707"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/blogs.uned.es\/grupointer\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=2317"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}