BLOG CUED: ¿Estudias lo que quieres o lo que debes? Reflexiones sobre motivación, engagement y éxito académico. Una investigación con participación de la CUED

Richard Merhi Auar – Investigador Equipo WANT. Universitat Jaume I

Ángeles Sánchez-Elvira-Paniagua – Directora de la CUED

Francisco Palací Descals. Profesor de la Facultad de Psicología de la UNED

Marisa Salanova. Directora Equipo WANT- Universitat Jaume I

¿Estudias lo que quieres o lo que debes? Reflexiones sobre motivación, engagement y éxito académico. Una investigación con participación de la CUED

Palabras clave: engagement académico, abandono estudiantil, eficacia percibida, bienestar psicológico, motivación académica

Un equipo de docentes e investigadores de la UNED y de la Universitat Jaume I, entre los que se encuentra la directora de la CUED, Ángeles Sánchez-Elvira Paniagua, acaba de publicar en la Revista de Investigación Educativa los resultados de una investigación realizada con estudiantes universitarios, acerca del impacto que tienen los motivos por los cuales se eligen los estudios sobre la motivación, el engagement y el éxito académico.

En el estudio participó un total de 198 estudiantes universitarios, tanto de universidades presenciales como a distancia, tomándose diversas medidas en dos tiempos, al inicio del curso y antes de los exámenes del primer semestre. La pregunta clave a los estudiantes fue ¿Qué te llevó a elegir tus estudios universitarios? ¿La pasión por una disciplina o la promesa de un futuro laboral estable? El objetivo: relacionar las respuestas obtenidas con los niveles de engagement académico, eficacia percibida para cursar los estudios escogidos, el rendimiento académico informado, así como los deseos de cambiar de estudios o abandonarlos.

Los resultados muestran que las preguntas sobre los motivos de elección de estudios no son triviales. De hecho, la decisión entre estudiar lo que uno desea y lo que cree que debe estudiar puede tener un impacto profundo sobre el rendimiento académico, el bienestar y la permanencia en la universidad.

La importancia de la motivación: ¿intrínseca o extrínseca?

Los resultados obtenidos a través de un estudio cross-lagged, revelan que la motivación intrínseca, aquella que surge de intereses personales y del placer por aprender, tiene efectos más beneficiosos que la motivación extrínseca, basada en recompensas externas como el prestigio social o las salidas laborales. Los datos muestran que quienes eligen su titulación por motivos intrínsecos experimentan mayor eficacia percibida (es decir, una mayor confianza en su capacidad para alcanzar el éxito) y niveles más altos de engagement o compromiso con sus estudios ¿El resultado? Una probabilidad menor de abandonar o cambiar de carrera.

Por el contrario, la motivación extrínseca, aunque relevante en ciertas decisiones, no es un predictor significativo del necesario compromiso sostenido con los estudios. En otras palabras, estudiar algo que no nos apasiona puede convertirse en un esfuerzo arduo y desmotivador.

El papel del engagement: ¿Cómo prevenir el abandono?

El engagement académico, definido como un estado mental positivo caracterizado por el vigor, la dedicación y la absorción, se presenta como un elemento clave en la ecuación. Según el estudio, no solo está vinculado a la motivación intrínseca, sino que actúa como mediador entre esta y la eficacia percibida, fortaleciendo la permanencia en los estudios.

Sin embargo, el engagement no surge de la nada. Las universidades tienen un papel crucial en fomentarlo desde los pasos previos al inicio de los estudios, a través de programas que promuevan el interés de los estudiantes y su bienestar, así como mediante recursos de apoyo como mentorías entre pares, una adecuada orientación preuniversitaria, cursos de nivelación o actividades destinadas a una buena integración del estudiante nuevo. Este tipo de acciones, no solo incrementa el éxito académico, sino que reduce la ideación de abandono que tiene lugar, especialmente, durante los primeros meses.

Decisiones informadas: ¿Qué pueden hacer las instituciones?

El estudio llevado a cabo subraya la necesidad de una orientación preuniversitaria adecuada, que ayude a los estudiantes a elegir carreras alineadas con sus intereses y motivaciones. Además, recomienda implementar estrategias para reforzar la percepción de eficacia académica, como programas de tutorías y recursos que faciliten un aprendizaje activo.

¿Y qué ocurre con quienes no pudieron acceder a su titulación preferida? Los datos indican que este grupo muestra niveles más bajos de motivación intrínseca y engagement, lo que los hace más vulnerables al abandono. Por tanto, es fundamental proporcionarles apoyo adicional para reducir estas desigualdades y estimular el interés y el compromiso con los estudios elegidos.

Reflexiones finales: ¿Qué motiva el aprendizaje?

El reto no es menor y requiere del trabajo conjunto de distintos agentes institucionales y  académicos. Al alinear las decisiones educativas con motivaciones intrínsecas y reforzar el engagement, podemos construir una educación superior más inclusiva, satisfactoria y exitosa.

Accede a la referencia completa en:

Merhi, R., Sánchez-Elvira-Paniagua, Ángeles, Palací, F. J., & Salanova, M. (2025). ¿Estudio lo que quiero o lo que debo? Efectos de la motivación en la preferencia de estudio sobre la eficacia percibida, el engagement académico y la ideación de abandonar los estudios universitarios. Revista de Investigación Educativa, (43). https://doi.org/10.6018/rie.594561

Puedes encontrar más información de las autoras/autores en:

Richard Merhi:

X: @richmerhi

Linkedin: https://www.linkedin.com/in/richardmerhi/

Google scholar: https://scholar.google.es/citations?user=DK9kYDUAAAAJ&hl=es

Research Gate: https://www.researchgate.net/profile/Richard-Merhi

Ángeles Sánchez-Elvira Paniagua:

Portal de investigación UNED: https://portalcientifico.uned.es/investigadores/183049/detalle

Google Scholar: https://scholar.google.es/citations?user=Xu2tDnAAAAAJ&hl=es

ORCID_ID: https://orcid.org/0000-0002-3007-3935

X: @asanchezelvira

LinkedIN: https://es.linkedin.com/in/angeles-s%C3%A1nchez-elvira-paniagua-37694011

Francisco José Palací Descals:

Portal de investigación UNED: https://portalcientifico.uned.es/investigadores/204133/detalle

Google Scholar:https://scholar.google.es/citations?hl=es&user=V–gSKcAAAAJ&view_op=list_works&sortby=pubdate

Marisa Salanova:

X: @MarisaSalanova

LinkedIN: Marisa Salanova

ORCID: https://orcid.org/0000-0001-7873-7078

Cómo referenciar esta entrada:

Merhi Auar, R., Sánchez-Elvira Paniagua, A., Palací Descals, F. J. y Salanova, M. (5 de febrero de 2025). ¿Estudias lo que quieres o lo que debes? Reflexiones sobre motivación, engagement y éxito académico. Una investigación con participación de la CUED. Blog CUED.

Imágenes:

Banner: creada por chatGPT 4.0

post: creadas por Richard Merhi Auar