La intervenci\u00f3n presenta una situaci\u00f3n real de implementaci\u00f3n de un proyecto para generar la necesidad de capacitarse en competencias digitales en el \u00e1rea de la informaci\u00f3n, ser\u00e1 instrumentado en talleres utilizando como m\u00e9todo el aprendizaje invertido con el objetivo de desarrollar las competencias digitales en informaci\u00f3n de los docentes del \u00e1rea ciencia de la instituci\u00f3n secundaria. Los profesionales de la educaci\u00f3n tienen la responsabilidad de gestionar y promover una postura cr\u00edtica frente a las m\u00faltiples informaciones que acceden.<\/p>\n\n\n\n
El acceso y la apropiaci\u00f3n de informaci\u00f3n es fundamental para generar ciudadanos que sean capaces de gestionarla, seleccionarla y evaluarla, logrando una postura cr\u00edtica frente a las m\u00faltiples y variadas informaciones que se acceden en forma constante con el fin de construir ciudadanos digitales cr\u00edticos.<\/p>\n\n\n\n
M\u00e1s informaci\u00f3n en: <\/p>\n\n\n\n
Revista <\/a>Prociencias<\/a>. <\/a><\/p>\n\n\n\n Coordinada @ANACOIE<\/a> <\/a>@lopesanc <\/a>y Mabel \u00c1lvarez. 7 proyectos de intervenci\u00f3n en el territorio<\/p>\n\n\n\n Alea, L.; Fabrea M.; Roldan, R. & Farooqi, A. (2020). Teachers\u2019 Covid-19 Awareness, distance learning education experiences and perceptions towards institutional readiness and challenges. International Journal of Learning, Teaching and Educational Research, 19(6), 127-144.<\/p>\n\n\n\n Agenda Uruguay Digital 2025. (2021). https:\/\/www.gub.uy\/uruguay-digital\/sites\/uruguay-digital\/files\/documentos\/publicaciones\/Documento%20AUD%202025.pdf<\/a><\/p>\n\n\n\n Aretio, L. G. (2021). COVID-19 y educaci\u00f3n a distancia digital: preconfinamiento, confinamiento y posconfinamiento. RIED. Revista Iberoamericana de Educaci\u00f3n a Distancia, 24(1), 9-32.<\/p>\n\n\n\n https:\/\/www.redalyc.org\/jatsRepo\/3314\/331464460001\/331464460001.pdf<\/a><\/p>\n\n\n\n Aviram, R. (2002). \u00bfConseguir\u00e1 la educaci\u00f3n domesticar a las TIC?, disponible en <\/p>\n\n\n\n https:\/\/www.um.es\/innova\/OCW\/diseno_y_evaluacion_materiales_didacticos\/mpaz\/utilidades\/pdf\/pon1.pdf<\/a><\/p>\n\n\n\n C\u00e1ceres-Pi\u00f1aloza, K. F. (2020). Educaci\u00f3n virtual: Creando espacios afectivos, de convivencia y aprendizaje en tiempos de COVID-19. CienciAm\u00e9rica, 9(2), 38-44.<\/p>\n\n\n\n http:\/\/cienciamerica.uti.edu.ec\/openjournal\/index.php\/uti\/article\/view\/284<\/a><\/p>\n\n\n\n Ceibal, P. (2018). Plan Ceibal. Retrieved from Plan Ceibal: https:\/\/www.ceibal.edu.uy<\/a><\/p>\n\n\n\n Centeno-Caamal, R. (2021). Formaci\u00f3n Tecnol\u00f3gica y Competencias Digitales Docentes. Revista Tecnol\u00f3gica-Educativa Docentes 2.0, 11(1), 174-182.<\/p>\n\n\n\n https:\/\/ojs.docentes20.com\/index.php\/revista-docentes20\/article\/view\/210<\/a><\/p>\n\n\n\n Cornell\u00e1, A. 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Propuestas para el desarrollo combinado de actividades sincr\u00f3nicas y asincr\u00f3nicas para el aprendizaje virtual de la asignatura \u201cLiteratura Francesa II\u201d.<\/p>\n\n\n\n http:\/\/ddigital.umss.edu.bo:8080\/jspui\/handle\/123456789\/20156<\/a><\/p>\n\n\n\n Mart\u00ednez-Garc\u00e9s, J., & Garc\u00e9s-Fuenmayor, J. (2020). Competencias digitales docentes y el reto de la educaci\u00f3n virtual derivado de la covid-19. Educaci\u00f3n y Humanismo, 22(39), 1-16. <\/p>\n\n\n\n http:\/\/revistas.unisimon.edu.co\/index.php\/educacion\/article\/view\/4<\/a>114<\/p>\n\n\n\n Mu\u00f1oz, M., Fragueiro, M. y Ayuso, M. (2021). La importancia de las redes sociales en el \u00e1mbito educativo Escuela Abierta, https:\/\/dialnet.unirioja.es\/servlet\/articulo?codigo=4425349<\/a><\/p>\n\n\n\n Murillo Torrecilla, J. (2006). Modelos innovadores en la formaci\u00f3n inicial Panor\u00e1mica general de las aportaciones innovadoras.<\/p>\n\n\n\n https:\/\/www.yumpu.com\/es\/document\/read\/14184237\/modelos-innovadores-en-la-formacion-inicial-docente-una-oei<\/a><\/p>\n\n\n\n Navarro Gil, A. (2020). La competencia digital para el uso y apropiaci\u00f3n, cr\u00edtico y responsable de las TIC, un estudio con estudiantes de grado cuarto de primaria.<\/p>\n\n\n\n http:\/\/bibliotecadigital.udea.edu.co\/handle\/10495\/19229<\/a><\/p>\n\n\n\n Ni\u00f1o, J. et al. (2017). Vivat Academia. Revista de Comunicaci\u00f3n. Opini\u00f3n p\u00fablica e infoxicaci\u00f3n en las redes. Los fundamentos de la post-verdad.<\/p>\n\n\n\n https:\/\/www.redalyc.org\/jatsRepo\/5257\/525754431007\/525754431007.pdf<\/a><\/p>\n\n\n\n Peinado Camacho, J. D. J. (2020). Experiencias del profesorado acerca del aprendizaje aut\u00f3nomo en estudiantes de modalidad a distancia y el uso de recursos digitales. RIDE. 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Promoci\u00f3n de Inversiones, exportaciones e imagen pa\u00eds Uruguay: una revoluci\u00f3n tecnol\u00f3gica en poco m\u00e1s de una d\u00e9cada.<\/p>\n\n\n\n https:\/\/www.uruguayxxi.gub.uy\/es\/noticias\/articulo\/uruguay-una-revolucion-tecnologica-en-poco-mas-de-una-decada\/<\/a><\/p>\n\n\n\n Vargas-Murillo, G. (2019). Competencias digitales y su integraci\u00f3n con herramientas tecnol\u00f3gicas en educaci\u00f3n superior. Cuadernos Hospital de cl\u00ednicas, 60(1), 88-94. http:\/\/www.scielo.org.bo\/scielo.php?pid=S1652-67762019000100013&script=sci_arttext<\/a><\/p>\n\n\n\n V\u00e1zquez, A. Las redes sociales aplicadas a la formaci\u00f3n. Social networks applied to training Revista Complutense de Educaci\u00f3n Vol 26, p.265 disponible en https:\/\/idus.us.es\/bitstream\/handle\/11441\/32246\/Las_redes_sociales_aplicadas_a_la_formac.pdf?sequence=1&isAllowed=y<\/a><\/p>\n\n\n\n Villarroel Colque, K. (2015) Infoxicaci\u00f3n. Rev Inv Sci,Cochabamba, v.4, n.1. <\/p>\n\n\n\n http:\/\/www.revistasbolivianas.org.bo\/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S2<\/a>313-02292015000100006&lng=es&nrm=iso.<\/p>\n\n\n\n Vill\u00e9n S\u00e1nchez, C. (2020). El profesorado y las tecnolog\u00edas en tiempos de confinamiento por la pandemia Covid-19. Creencias sobre actitudes, formaci\u00f3n, competencia digital e importancia de las TIC en educaci\u00f3n. https:\/\/gredos.usal.es\/handle\/10366\/143691<\/a><\/p>\n\n\n\n DOI: HTTPS:\/\/DOI.ORG\/10.15210\/PROCIENCIAS.V4I2.21750<\/a><\/p>\n\n\n\n
\n\n\n\nRefer\u00eancias<\/h4>\n\n\n\n