{"id":2595,"date":"2021-02-09T08:11:00","date_gmt":"2021-02-09T07:11:00","guid":{"rendered":"http:\/\/bibliounedabierta.blog\/?p=2595"},"modified":"2024-04-23T17:58:40","modified_gmt":"2024-04-23T15:58:40","slug":"mujeres-de-ciencia-y-uned","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/blogs.uned.es\/bibliounedabierta\/2021\/02\/09\/mujeres-de-ciencia-y-uned\/","title":{"rendered":"Mujeres de UNED y Ciencia"},"content":{"rendered":"\n

D\u00eda Internacional de la Mujer y la Ni\u00f1a en la Ciencia<\/span><\/h2>\n\n\n\n

Como cualquier otra actividad humana, la ciencia no es inmune a los prejuicios, y la brecha de g\u00e9nero en las actividades de ciencia y tecnolog\u00eda se obstina en persistir<\/strong>. Numerosos estudios sugieren que en una edad muy temprana ya estamos muy condicionados. Seg\u00fan una investigaci\u00f3n publicada en Science<\/em> los ni\u00f1os y ni\u00f1as de 4 a\u00f1os no perciben la ciencia de forma diferente. A los 5 a\u00f1os, sin embargo, las ni\u00f1as ya piensan que las ciencias son m\u00e1s dif\u00edciles. A los 6 a\u00f1os ya creen que las ciencias son m\u00e1s para los ni\u00f1os. Comienzan entonces a abandonar la idea de que estas materias son para ellas (Bian, Leslie y Cimpian, 2017).<\/p>\n\n\n\n

Otras investigaciones apuntan a la falta de referentes: en los materiales educativos de la Educaci\u00f3n Secundaria Obligatoria, la presencia de mujeres no llega al 13% en todas las asignaturas<\/a> <\/strong>(L\u00f3pez Navajas, 2014). Aunque a lo largo de la historia muchas mujeres han contribuido al avance del conocimiento en todos los campos cient\u00edficos, la mayor\u00eda de estas aportaciones se desconocen en la actualidad. Sin ejemplos a seguir, sin espejos en los que mirarse, es dif\u00edcil estimular vocaciones cient\u00edficas en las ni\u00f1as e inspirar a generaciones futuras.<\/p>\n\n\n\n

El 11 de febrero se conmemora el D\u00eda Internacional de la Mujer y la Ni\u00f1a en la Ciencia<\/strong> como una llamada al empoderamiento de las mujeres y las ni\u00f1as y al acceso y participaci\u00f3n igualitaria en ciencia. Nosotros lo celebramos presentando las experiencias de diez cient\u00edficas de la UNED, para contrarrestar esta invisibilidad, superar estereotipos y fomentar el talento femenino en ciencia, tecnolog\u00eda e innovaci\u00f3n.<\/p>\n\n\n\n

Rosa Mar\u00eda Mart\u00edn Aranda<\/h1>\n\n\n\n
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Qu\u00edmica Inorg\u00e1nica y Qu\u00edmica T\u00e9cnica. Catedr\u00e1tica de Universidad. Vicerrectora de Investigaci\u00f3n, Transferencia del Conocimiento y Divulgaci\u00f3n Cient\u00edfica<\/span> y Vicerrectora Primera de la UNED.<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Mi especialidad es la qu\u00edmica org\u00e1nica y la inorg\u00e1nica. Esta doble especialidad me permite, por un lado, dise\u00f1ar nuevos catalizadores inorg\u00e1nicos selectivos y, por otro lado, estudiar y optimizar reacciones org\u00e1nicas de inter\u00e9s industrial para conseguir productos de qu\u00edmica fina con buenos rendimientos y altas selectividades. Es un \u00e1rea de la Qu\u00edmica Industrial de enorme futuro y que se ha desarrollado mucho en los \u00faltimos 30 a\u00f1os. Tiene un gran inter\u00e9s para la sociedad y su bienestar, ya que ofrece avances en alimentaci\u00f3n, salud, agricultura, comunicaciones, cosm\u00e9tica, etc.<\/p>\n\n\n\n

Desde que nac\u00ed, he vivido rodeada de familiares y amigos dedicados al mundo de la medicina y la salud. Esta era mi inicial vocaci\u00f3n. Mi sue\u00f1o era ser farmac\u00e9utica, para poder hacer f\u00f3rmulas magistrales.<\/strong> Las boticas me atraen mucho.<\/strong> Siempre tuve muy claro que estudiar\u00eda alguna carrera cient\u00edfica.<\/p>\n\n\n\n

Decid\u00ed estudiar Qu\u00edmica gracias a mi profesora de colegio, que siempre nos transmiti\u00f3 el inter\u00e9s por la ciencia y por la investigaci\u00f3n.<\/strong> De siempre me gustaba la Filosof\u00eda y la Qu\u00edmica. Esta profesora me ayud\u00f3 a decidirme, y aqu\u00ed estoy dedicada plenamente a la ciencia. Con vocaci\u00f3n y disfrutando cada d\u00eda.<\/p>\n\n\n\n

Mis referentes fueron todos los profesores de ciencias del colegio (matem\u00e1ticas, f\u00edsica, qu\u00edmica y biolog\u00eda). Todos ellos excelentes profesores, que inculcaban verdadero inter\u00e9s por la ciencia, siempre con buenos ejemplos pr\u00e1cticos para entender toda la teor\u00eda. Dos de ellos eran mujeres, la profesora de qu\u00edmica y la profesora de f\u00edsica. Pero lo que m\u00e1s le\u00eda eran revistas de Medicina y Humanidades, siempre con la salud como nexo de todo mi inter\u00e9s.<\/p>\n\n\n\n

Al llegar a la carrera, la profesora de Geolog\u00eda fue tambi\u00e9n mi referente en la universidad, pues a la par que nos ense\u00f1aba su asignatura, nos contaba sus investigaciones en el hospital, donde analizaba y estudiaba la composici\u00f3n c\u00e1lculos renales.<\/strong> Sus experiencias me inculcaron inter\u00e9s por la geoqu\u00edmica. De hecho, gracias a ella hice las dos especialidades. La qu\u00edmica org\u00e1nica, por mi inter\u00e9s en el mundo farmac\u00e9utico, y la inorg\u00e1nica, por mi inter\u00e9s en el desarrollo de s\u00f3lidos con propiedades catal\u00edticas. La combinaci\u00f3n de ambas, ha resultado ser el hilo conductor de toda mi trayectoria investigadora.<\/p>\n\n\n\n

La vocaci\u00f3n se va creando y desarrollando cuando se va descubriendo que es posible estudiar y trabajar en lo que realmente te gusta, por dif\u00edcil que sea\u2026 La vocaci\u00f3n transforma lo dif\u00edcil en f\u00e1cil.<\/p>Rosa Mar\u00eda Mart\u00edn Aranda<\/cite><\/blockquote>\n\n\n\n

Creo que la vocaci\u00f3n es algo que se va creando y desarrollando en las personas cuando se va descubriendo que siempre es posible estudiar y trabajar en lo que realmente te gusta, por dif\u00edcil que sea\u2026 La vocaci\u00f3n transforma lo dif\u00edcil en f\u00e1cil. Para fomentar vocaciones cient\u00edficas, pienso que lo mejor es dedicar tiempo y participar en eventos escolares, desde temprana edad para acercar la ciencia a los m\u00e1s peque\u00f1os.<\/strong> Esto es lo que llevo haciendo desde hace m\u00e1s de 25 a\u00f1os.<\/p>\n\n\n\n

En cuanto a la lucha contra los estereotipos, mi experiencia me dice que cuanto m\u00e1s esfuerzo invierta la sociedad en acercar la ciencia a los ni\u00f1os y j\u00f3venes, de forma l\u00fadica y divertida, m\u00e1s natural ser\u00e1 la visi\u00f3n de la sociedad hacia las mujeres cient\u00edficas.<\/strong> La educaci\u00f3n es clave para anular estereotipos<\/strong>. En eso hemos trabajado recientemente un grupo de profesoras de la UNED, dando a conocer en las aulas, mujeres cient\u00edficas cuyas aportaciones marcaron la historia, y nunca fueron justamente reconocidas por la sociedad de su tiempo.  Han tenido que pasar muchos a\u00f1os para poner a estas cient\u00edficas es su lugar y reconocer la val\u00eda de sus aportaciones. Uno de los estereotipos que m\u00e1s marcaron mi \u00e9poca de estudiante fue el de 3 amigas veterinarias. En los a\u00f1os 90 del siglo pasado, nadie quer\u00eda contratar mujeres veterinarias en sus granjas, pues se consideraba un trabajo muy masculino. Mis amigas se resignaban a fundar una cl\u00ednica de mascotas. Hoy en d\u00eda, las mujeres ocupan importantes puestos de responsabilidad en este \u00e1mbito y nadie duda de su capacidad, fuerza y preparaci\u00f3n. <\/strong>Con este ejemplo, se ve que, la mejor forma de romper estereotipos es dar a las mujeres la oportunidad de demostrar que somos igual de capaces que los hombres de desempe\u00f1ar carreras cient\u00edficas.<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Me parece muy ilustrativo otro ejemplo de mi \u00e9poca. Una compa\u00f1era de carrera, que estudi\u00f3 qu\u00edmica a la vez que yo, en 1990, lleg\u00f3 a ser la primera mujer Qu\u00edmica Jefe del cuerpo de Bomberos de la Comunidad de Madrid. Una de sus frases es \u201cNo es dif\u00edcil mandar entre 1325 hombres\u201d.  En definitiva, cuando tienes preparaci\u00f3n y vocaci\u00f3n, todo es posible. Esa es la idea que yo siempre transmito en los colegios cuando vamos a hablar de ciencia.<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Rosa Mar\u00eda Claramunt Vallesp\u00ed<\/span><\/h1>\n\n\n\n
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Qu\u00edmica Org\u00e1nica. Catedr\u00e1tica de Universidad. Profesora Em\u00e9rita.<\/span><\/strong><\/p>\n\n\n\n

Mi investigaci\u00f3n se desarrolla en el \u00e1rea de la qu\u00edmica org\u00e1nica, concretamente sobre los compuestos heteroc\u00edclicos, que en realidad constituyen m\u00e1s del 80% de dicha especialidad. Estudiamos como obtenerlos, qu\u00e9 m\u00e9todos son mejores en cuanto a rendimiento, coste y menor impacto ambiental, los caracterizamos por t\u00e9cnicas espectrosc\u00f3picas como la Resonancia Magn\u00e9tica Nuclear y analizamos sus propiedades f\u00edsico-qu\u00edmicas y biol\u00f3gicas.<\/p>\n\n\n\n

Mi inter\u00e9s por la ciencia y la qu\u00edmica se despierta siendo ni\u00f1a, muy relacionado con el uso de productos qu\u00edmicos en mi familia de agricultores del Baix Llobregat.<\/strong> Mi padre hablaba de fertilizantes o abonos, como la urea, el nitrato de amonio o nitrato de Chile, los fosfatos de potasio y su importancia como nutrientes de los vegetales. Tambi\u00e9n del uso de insecticidas para el control de plagas, como el DDT o diclorodifeniltricloroetano, un compuesto organoclorado sint\u00e9tico muy utilizado para todo tipo de cultivos desde la d\u00e9cada de los cuarenta hasta el a\u00f1o 1969 en que su uso fue prohibido por su peligrosidad ecol\u00f3gica. Mi madre, una enamorada de la jardiner\u00eda, utilizaba los mismos productos en peque\u00f1a escala y tanto en el campo como en el jard\u00edn participamos sus hijas de ayudantes.<\/strong> Ambos nos indicaban como manejarlos, en qu\u00e9 dosis suministrarlos, las precauciones para su conservaci\u00f3n, etc. Todo un peque\u00f1o tratado de seguridad y peligrosidad de compuestos qu\u00edmicos en el laboratorio.<\/p>\n\n\n\n

M\u00e1s tarde en el bachillerato me motiv\u00f3 la pasi\u00f3n y el saber de la profesora de qu\u00edmica Merc\u00e9 Centrich i Sureda,<\/strong> qui\u00e9n adem\u00e1s de dar clases en secundaria era profesora en el departamento de Qu\u00edmica F\u00edsica de la Universidad de Barcelona, lo que la rodeaba de un halo de indudable prestigio. Desempe\u00f1ar\u00eda, adem\u00e1s, durante muchos a\u00f1os la labor de direcci\u00f3n del Laboratori Municipal de Barcelona.<\/p>\n\n\n\n

Estuve interna en las Escuelas P\u00edas de Barcelona desde primero hasta sexto de Bachillerato y el profesorado de ciencias era mayormente femenino, la de qu\u00edmica fue en ese momento mi referente cercano, pero tambi\u00e9n las de otras disciplinas como f\u00edsica, biolog\u00eda y geolog\u00eda hicieron que no tuviera dudas en el momento de elegir entre letras o ciencias.<\/p>\n\n\n\n

En la sociedad, la prensa, los medios digitales, el cine, la literatura, deben incorporar modelos de mujeres cient\u00edficas tratadas con rigurosidad y no con esa mirada patriarcal con la que se describen. Sus logros son muchas veces minimizados atribuyendo el m\u00e9rito o la genialidad a los hombres que trabajaron con ellas, padres, hermanos, maridos, colegas.<\/p>Rosa Mar\u00eda Claramunt Vallesp\u00ed<\/cite><\/blockquote>\n\n\n\n

Cuando cursaba la Licenciatura de Qu\u00edmica (1965-1969) en la Universidad descubr\u00ed las figuras de Marie y Pierre Curie <\/strong>y me dediqu\u00e9 a conocer al m\u00e1ximo los detalles tanto personales como profesionales de ambos. Ay, me encantaba la pel\u00edcula Madame Curie protagonizada por Greer Garson y Walter Pidgeon. S\u00ed, Marie Curie (Nobel de F\u00edsica, 1903; Nobel de Qu\u00edmica 1911) ha sido una gran referente para m\u00ed de modelo cient\u00edfico femenino desde entonces, a la que posteriormente a\u00f1ad\u00ed a su hija Irene Joliot-Curie<\/strong> (Nobel de Qu\u00edmica 1935) y a su marido Fr\u00e9derick Joliot<\/strong> que modific\u00f3 su apellido para preservar un nombre tan ilustre. Vinieron muchas m\u00e1s, Marie Anne Pierrete Paulze,<\/strong> esposa de Lavoisier (Ley de Lavoisier de la conservaci\u00f3n de la materia), Dorothy Crowfoot-Hodgkin <\/strong>(Nobel de Qu\u00edmica, 1964), etc.<\/p>\n\n\n\n

Para fomentar vocaciones cient\u00edficas en ni\u00f1as lo m\u00e1s importante es que conozcan la existencia de las mujeres que han participado en la elaboraci\u00f3n de la ciencia, introduciendo en los diferentes niveles educativos sus descubrimientos y sus motivaciones. Sin olvidar que la ense\u00f1anza de la ciencia debe ser realizada por educadores que conozcan la materia, les guste y sean capaces de mostrar sus facetas m\u00e1s atractivas de manera \u00e1gil, destacando la importancia de sus aplicaciones en la vida<\/strong> (ADN, ARN, prote\u00ednas, genes) y en la sociedad <\/strong>(f\u00e1rmacos y medicamentos, materiales con propiedades multifuncionales como luminiscencia, almacenamiento de energ\u00eda, magnetismo, conductividad, liberaci\u00f3n controlada de medicamentos, huesos artificiales).<\/p>\n\n\n\n

Para luchar contra el binomio hombres-ciencias y mujeres-letras, de nuevo la educaci\u00f3n en la etapa escolar y preuniversitaria tiene un papel fundamental para contrarrestarlos. Pero no ser\u00e1 suficiente si no se incide en ello en la sociedad, la prensa, los medios digitales, el cine, la literatura, deben incorporar modelos de mujeres cient\u00edficas tratadas con rigurosidad y no con esa mirada patriarcal con la que se describen. <\/strong>Sus logros son muchas veces minimizados atribuyendo el m\u00e9rito o la genialidad a los hombres que trabajaron con ellas, padres, hermanos, maridos, colegas.<\/p>\n\n\n\n

He intentado contribuir en parte a esta lucha, con la coautor\u00eda de dos textos, Las Mujeres en las Ciencias Experimentales (2003) y Mujeres en Ciencia y Tecnolog\u00eda (2013)<\/strong>, donde se ha tratado de visibilizar a aquellas mujeres que realizaron descubrimientos y aportaciones relevantes. En ellos aparece una larga lista de cient\u00edficas, m\u00e9dicas, matronas, enfermeras, radi\u00f3logas, farmac\u00e9uticas, qu\u00edmicas, f\u00edsicas, cristal\u00f3grafas, astr\u00f3nomas, matem\u00e1ticas e inform\u00e1ticas, destacando otras en \u00e1reas m\u00e1s tecnol\u00f3gicas como inventoras, ingenieras, arquitectas, astronautas y aviadoras.<\/p>\n\n\n\n

M\u00aa Asunci\u00f3n Garc\u00eda Mayor<\/h1>\n\n\n\n
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Ciencias Anal\u00edticas. Profesora Asociada.<\/span><\/strong><\/p>\n\n\n\n

Soy Qu\u00edmica Anal\u00edtica y he investigado en la determinaci\u00f3n de residuos de f\u00e1rmacos en alimentos, viendo las posibilidades que hay de tratamiento de las muestras y utilizando diferentes t\u00e9cnicas anal\u00edticas, de forma que se puedan determinar las m\u00ednimas cantidades posibles de estas sustancias, ya que su presencia en los alimentos puede ocasionar graves problemas de salud p\u00fablica.<\/p>\n\n\n\n

Estudi\u00e9 en un colegio religioso, Divina Pastora, cuyo fundador elaboraba medicinas con productos naturales, y la profesora que tuve la primera vez que me enfrent\u00e9 con la asignatura de Qu\u00edmica fue una religiosa, la madre Pilar, una entusiasta de la Ciencia, que te contagiaba sin que te dieras cuenta. Ella fue mi referente.<\/strong> Cuando era una ni\u00f1a no me planteaba si quer\u00eda hacer ciencia o no, sol\u00eda decir que quer\u00eda ser periodista, a veces dec\u00eda que m\u00e9dico por complacer a mi madre, hasta que llegu\u00e9 a los 14 o 15 a\u00f1os y me encontr\u00e9 con la asignatura de F\u00edsica y Qu\u00edmica y la profesora que me la impart\u00eda. Estudi\u00e9 Qu\u00edmica gracias a esta profesora que tuve cuando estaba en 2\u00ba de BUP, que consigui\u00f3 que viera en la Qu\u00edmica un campo enormemente atractivo para m\u00ed. Descubr\u00ed que todo es Qu\u00edmica, y eso nos permite usarla para lograr grandes beneficios para la humanidad en multitud de campos: salud, alimentaci\u00f3n, medioambiente\u2026<\/strong><\/p>\n\n\n\n

En m\u00ed surgi\u00f3 la vocaci\u00f3n cient\u00edfica porque tuve un modelo cercano de una mujer que amaba la ciencia y la transmit\u00eda con tanto entusiasmo que te hac\u00eda so\u00f1ar con ser como ella. Esa creo que es la forma de fomentar las vocaciones cient\u00edficas en las ni\u00f1as.<\/p>M\u00aa Asunci\u00f3n Garc\u00eda Mayor<\/cite><\/blockquote>\n\n\n\n

En m\u00ed surgi\u00f3 la vocaci\u00f3n cient\u00edfica porque tuve un modelo cercano de una mujer que amaba la ciencia y la transmit\u00eda con tanto entusiasmo que te hac\u00eda so\u00f1ar con ser como ella. Esa creo que es la forma de fomentar las vocaciones cient\u00edficas en las ni\u00f1as<\/strong>. Y por eso, hace 15 a\u00f1os decid\u00ed compaginar mi trabajo en la UNED con la docencia en un Centro de ense\u00f1anza secundaria y bachillerato, para poder transmitir a mis alumnas, y alumnos tambi\u00e9n, esa pasi\u00f3n por la Ciencia. Es verdad que existen los estereotipos, pero creo que cada vez menos; van desapareciendo si el profesor transmite por igual a chicos y chicas desde peque\u00f1itos. A veces, esos estereotipos vienen marcados por las familias, por eso los docentes deben luchar contra ello.<\/p>\n\n\n\n

M\u00f3nica Morales Camarzana<\/h1>\n\n\n\n
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Grupo Biolog\u00eda y Toxicolog\u00eda Ambiental. F\u00edsica Matem\u00e1tica y Fluidos. Vicedecana de Estudiantes e Infraestructura. Profesora Titular de Universidad.<\/span><\/strong><\/p>\n\n\n\n

Soy bi\u00f3loga molecular y trabajo en el Grupo de Biolog\u00eda y Toxicolog\u00eda Ambiental de la Universidad Nacional de Educaci\u00f3n a Distancia (UNED). Mi l\u00ednea principal de investigaci\u00f3n se centra en estudiar los efectos toxicogen\u00f3micos que inducen en los genes diferentes contaminantes emergentes (nanotubos de carbono, oxido de grafeno, micro- y nanopl\u00e1sticos, nonilfenol (NP), triclos\u00e1n (TCS), bisfenol A (BPA), etc.) sobre diferentes organismos acu\u00e1ticos. La finalidad de nuestro trabajo es poder identificar nuevos marcadores moleculares de exposici\u00f3n a estos compuestos emergentes y comprender los mecanismos de acci\u00f3n de estos compuestos.<\/p>\n\n\n\n

El desarrollo de la actividad industrial ha producido un aumento de la presencia de diferentes compuestos contaminantes de origen antropog\u00e9nico en el medio ambiente. Como consecuencia, los seres vivos nos encontramos expuestos a los mismos, y se desconocen muchos de los efectos que pueden tener sobre ellos. Por ello tratamos de estudiar los mecanismos de interacci\u00f3n, de un amplio espectro de contaminantes, con diferentes sistemas y rutas metab\u00f3licas de invertebrados a nivel de organismo, centr\u00e1ndonos en el an\u00e1lisis de los cambios en la expresi\u00f3n del genoma, buscando rutas comunes de se\u00f1alizaci\u00f3n, dianas de acci\u00f3n y potenciales biomarcadores, con la finalidad de aportar nuevos elementos de evaluaci\u00f3n de este tipo de contaminantes en las poblaciones naturales de invertebrados de los ecosistemas acu\u00e1ticos.<\/p>\n\n\n\n

No hubo un momento concreto en el que tuviese claro que quer\u00eda ser cient\u00edfica. De ni\u00f1a no me planteaba hacer ciencia. En mi generaci\u00f3n no hab\u00eda referentes femeninos en los que verme reflejada y creo que mi vocaci\u00f3n no surgi\u00f3 en la ni\u00f1ez, m\u00e1s bien un poco m\u00e1s tarde.<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Lo que s\u00ed recuerdo es que me gustaba todo lo relacionado con la biolog\u00eda y con saber c\u00f3mo funcionan los organismos. A m\u00ed siempre el cuerpo humano me ha parecido una maquina perfecta y me intrigaba mucho conocer su funcionamiento. As\u00ed que estas cuestiones me llevaron a estudiar Ciencias Biol\u00f3gicas y despu\u00e9s vino todo rodado.<\/strong> Al terminar la licenciatura, empec\u00e9 mi doctorado en biolog\u00eda molecular y descubr\u00ed un mundo que me apasionaba, y desde entonces no he parado de participar en diferentes proyectos de investigaci\u00f3n.<\/p>\n\n\n\n

No conoc\u00ed referentes femeninos, los referentes eran hombres. A las mujeres no se les daba visibilidad y creo que hoy en d\u00eda se les deber\u00eda dar m\u00e1s visibilidad, ya que en realidad hay muchas mujeres con unas carreras muy importantes y totalmente desconocidas. <\/strong> Actualmente tengo muchas referentes como Rachel Carson, Rosalind Franklin, Margarita Salas, Nettie Stevens, etc.  pero han tenido que pasar muchos a\u00f1os para que se empiece a hablar de ellas.<\/p>\n\n\n\n

Es muy dif\u00edcil que una ni\u00f1a se imagine de mayor ejerciendo una profesi\u00f3n en la que nunca ha visto mujeres practic\u00e1ndola y, por lo tanto, no tiene modelos que la gu\u00eden.<\/p>M\u00f3nica Morales Camarzana<\/cite><\/blockquote>\n\n\n\n

En mi opini\u00f3n, los modelos son imprescindibles y debemos cambiar los referentes, que contin\u00faan siendo en su gran mayor\u00eda masculinos dentro y fuera de los libros. El no tener modelos femeninos en nuestra educaci\u00f3n hace que se nos programe desde ni\u00f1as con una informaci\u00f3n que indica que ciertos estudios y trabajos est\u00e1n solo al alcance de los hombres<\/strong>. Esto es lo que debemos de cambiar. Es muy dif\u00edcil que una ni\u00f1a se imagine de mayor ejerciendo una profesi\u00f3n en la que nunca ha visto mujeres practic\u00e1ndola y, por lo tanto, no tiene modelos que la gu\u00eden. Todos necesitamos espejos en los que mirarnos. Las STEM (carreras de ciencia, tecnolog\u00eda, ingenier\u00eda y matem\u00e1ticas) siguen sin atraer el inter\u00e9s de las ni\u00f1as, en gran medida debido a la falta de referentes.<\/p>\n\n\n\n

Los estereotipos deben cambiarse y para hacerlo es necesario que la sociedad tome conciencia de ello. La educaci\u00f3n se debe reinventar con docentes educados en perspectiva de g\u00e9nero y con una educaci\u00f3n m\u00e1s experimental y pr\u00e1ctica. <\/strong>Los programas de ciencias en primaria y secundaria deben avivar el inter\u00e9s por conocer y descubrir la ciencia. Los medios de comunicaci\u00f3n y la divulgaci\u00f3n cient\u00edfica deben ser capaces de hacer la ciencia m\u00e1s cercana y de mostrar mayor n\u00famero de referentes femeninos. <\/strong>La lucha debe ser con cambios desde diferentes frentes entre ellos desde la educaci\u00f3n, una buena pol\u00edtica de igualdad y un cambio social.<\/p>\n\n\n\n

Cristina Gonz\u00e1lez Gaya<\/h2>\n\n\n\n
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Ingenier\u00eda de Construcci\u00f3n y Fabricaci\u00f3n. Profesora Titular de Universidad.<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Investigo en Seguridad y Riesgos industriales, sobre todo los asociados a la Ingenier\u00eda de Fabricaci\u00f3n y de Construcci\u00f3n.<\/p>\n\n\n\n

Realmente no soy cient\u00edfica sino t\u00e9cnica, me dedico a esto porque tengo curiosidad en ver c\u00f3mo funcionan las cosas, el porqu\u00e9, y siempre he sido una \u00abmanitas\u00bb. Me encanta estudiar y aprender.<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Desde siempre quise estudiar ingenier\u00eda industrial. Creo que, aunque las capacidades se pueden desarrollar, siempre se me dieron muy bien las asignaturas de ciencias: matem\u00e1ticas, f\u00edsica, qu\u00edmica y dibujo y eso ayuda mucho. En el colegio ya me lo dec\u00edan.<\/p>\n\n\n\n

El referente fue mi padre, tambi\u00e9n Dr. ingeniero industrial y con el cual me llevaba fenomenal. Nunca tuve referentes femeninos.<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Creo que se deben dar a conocer todo tipo de profesiones. La ingenier\u00eda es preciosa, y creo que, si se conociera a fondo, habr\u00eda m\u00e1s mujeres ingenieras.<\/p>Cristina Gonz\u00e1lez Gaya<\/cite><\/blockquote>\n\n\n\n

Creo que se deben dar a conocer todo tipo de profesiones. La ingenier\u00eda es preciosa, y creo que, si se conociera a fondo, habr\u00eda m\u00e1s mujeres ingenieras. Opino que la lucha contra los estereotipos debe nacer de cada persona, a lo largo de toda su vida. El poder estudiar lo que a una le gusta y dedicarte a ello, es una maravilla y yo no tuve ning\u00fan impedimento hace ya m\u00e1s de treinta a\u00f1os. Hoy en d\u00eda el problema que hay es el gran desconocimiento y la falta de \u00abganas de estudiar mucho\u00bb pues es una carrera que requiere muchas horas de estudio y mucho esfuerzo.<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Eva M\u00aa Fern\u00e1ndez S\u00e1nchez<\/h1>\n\n\n\n
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F\u00edsica Fundamental. Profesora Titular de Universidad<\/strong>.<\/span><\/p>\n\n\n\n

Mi campo de investigaci\u00f3n se enmarca dentro de la f\u00edsica de la materia condensada. Actualmente mi trabajo est\u00e1 enfocado en la b\u00fasqueda de nuevos materiales nanom\u00e9tricos para el almacenamiento de hidr\u00f3geno<\/p>\n\n\n\n

Desde peque\u00f1a las asignaturas de ciencias siempre hab\u00edan sido las que m\u00e1s me gustaban y se me daban mejor. Aunque no ten\u00eda claro a qu\u00e9 quer\u00eda dedicarme si que siempre he sabido que quer\u00eda hacer algo que estuviera relaciona con la f\u00edsica y las matem\u00e1ticas, pero no fue hasta cuando estaba terminando la carrera de F\u00edsica en la Universidad de Valladolid cuando de verdad me plante\u00e9 dedicarme a la investigaci\u00f3n. Uno de los trabajos que realic\u00e9 en ese momento sobre los agregados at\u00f3micos y sus m\u00faltiples aplicaciones me gust\u00f3 tanto que me hizo ver que yo quer\u00eda dedicarme a estudiar esos sistemas.<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Se podr\u00eda decir que ten\u00eda muchos referentes, desde los cient\u00edficos m\u00e1s conocidos hasta los propios profesores y profesoras que se dedicaban a la investigaci\u00f3n. Podr\u00eda destacar a Marie Curie por ser la primera mujer en recibir un premio Nobel y la \u00fanica en ganar este galard\u00f3n en m\u00e1s de una ocasi\u00f3n.<\/p>\n\n\n\n

Es esencial que se d\u00e9 mayor visibilidad a los logros obtenidos por mujeres en el campo de la ciencia y mostrar a las j\u00f3venes que nosotras tambi\u00e9n podemos hacer, sabemos hacer y hacemos ciencia de calidad para lo que es imprescindible contar con la colaboraci\u00f3n de los medios de comunicaci\u00f3n<\/p>Eva M. Fern\u00e1ndez S\u00e1nchez<\/cite><\/blockquote>\n\n\n\n

Combatir los estereotipos de g\u00e9nero es un problema de dif\u00edcil soluci\u00f3n. En mi opini\u00f3n es esencial que se d\u00e9 m\u00e1s importancia y mayor visibilidad a los logros obtenidos por mujeres en el campo de la ciencia. Es importante mostrar a las j\u00f3venes que nosotras tambi\u00e9n podemos hacer, sabemos hacer y hacemos ciencia de calidad para lo que es imprescindible contar con la colaboraci\u00f3n de los medios de comunicaci\u00f3n.<\/strong> Adem\u00e1s, ya en los primeros cursos del colegio se deber\u00eda mostrar las aportaciones de las mujeres a lo largo de la historia de la ciencia, por ejemplo, Marie Curie, Rosalin Frankin, Jocelyn Bell Burnell\u2026 y actualmente Margarita Salas, <\/strong>entre otras, y fomentar que los ni\u00f1os y ni\u00f1as vean en vivo mujeres trabajando en centros de investigaci\u00f3n, universidades, laboratorios\u2026<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Olga C. Santos<\/h2>\n\n\n\n
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Inteligencia Artificial. Profesora Contratada Doctora<\/strong>. Coordinadora del M\u00e1ster Universitario en Investigaci\u00f3n en Inteligencia Artificial en la UNED<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Mi trayectoria acad\u00e9mica se ha centrado en investigar el uso de la tecnolog\u00eda para mejorar el aprendizaje, concretamente, las posibilidades que ofrece la Inteligencia Artificial para hacer un seguimiento de las interacciones que se realizan durante el proceso de aprendizaje y poder ofrecer una respuesta por parte del sistema que est\u00e9 adaptada y personalizada a las necesidades y contexto concreto de cada persona en cada momento. Aunque he abordado los aspectos instruccionales\/cognitivos y afectivos en el proceso de aprendizaje, actualmente me estoy centrando en ofrecer ese soporte adaptativo en la pr\u00e1ctica de habilidades motoras para apoyar su aprendizaje, como puede ser las destrezas motoras que se necesitan para aprender a tocar un instrumento musical. <\/p>\n\n\n\n

Pero sobre todo, me estoy centrando en su aplicaci\u00f3n para el aprendizaje de las t\u00e9cnicas en las artes marciales por varios motivos. Las artes marciales son sistemas estructurados de movimientos regulados por niveles que caracterizan su progreso en la ejecuci\u00f3n, lo que desde un punto de vista inform\u00e1tico es muy \u00fatil para poder modelar el progreso de forma objetiva. Adem\u00e1s, los movimientos siguen las leyes de la F\u00edsica, por lo que nuevamente, es algo que se puede modelar mediante algoritmos a partir de los datos recogidos por sensores. Esto adem\u00e1s tiene un doble enfoque. Como mostramos en esta investigaci\u00f3n<\/a> los movimientos que se realizan en la pr\u00e1ctica de las artes marciales sirven para entender conceptos de F\u00edsica, por lo que puede ser una forma m\u00e1s l\u00fadica de acercar el STEM a los colegios. Adem\u00e1s, la pr\u00e1ctica de las artes marciales tambi\u00e9n ofrece beneficios a nivel f\u00edsico y mental, por lo que la realizaci\u00f3n de esta actividad en los colegios tendr\u00eda un impacto positivo en aspectos cognitivos, afectivos y psicomotores, as\u00ed como en la salud gracias a la actividad f\u00edsica asociada.<\/p>\n\n\n\n

Tanto la F\u00edsica\/STEM como las artes marciales son actividades con baja participaci\u00f3n femenina, por lo que un empuj\u00f3n conjunto para motivar a las ni\u00f1as a aprender F\u00edsica practicando artes marciales vendr\u00eda muy bien para lograr mayor participaci\u00f3n femenina en ambos campos.<\/p>\n\n\n\n

De peque\u00f1a quer\u00eda saber c\u00f3mo funcionan las cosas y experimentar con ellas, no sab\u00eda que eso se llamaba Ciencia. Me gustaba trastear c\u00f3mo funcionan las cosas, no hab\u00eda m\u00e1quina que no destripara. De hecho, todo el mundo me dec\u00eda \u00abque se me daban muy bien las m\u00e1quinas\u00bb. Recuerdo en el cole, con 6 o 7 a\u00f1os, que a un ni\u00f1o de la clase le regalaron por Reyes un reloj Casio y no sab\u00eda usarlo. Yo no los hab\u00eda visto nunca, pero lo cog\u00ed, y le ense\u00f1\u00e9 a poner la luz, y a cambiar la hora, etc.<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Creo que hay que fomentar las vocaciones cient\u00edficas no s\u00f3lo en las ni\u00f1as, sino tambi\u00e9n en los ni\u00f1os porque parece que recientemente hay menos inter\u00e9s por la ciencia entre los j\u00f3venes, aunque es cierto que la falta de referentes y modelos femeninos puede hacer la ciencia menos atractiva a las ni\u00f1as.<\/p>Olga C. Santos<\/cite><\/blockquote>\n\n\n\n

Mis padres me regalaron una biograf\u00eda de Marie Curie, y me gustaba leerla de vez en cuando. Sin duda, fue mi referente. Me alegra que con el paso del tiempo se haya reivindicado su propio apellido y se la conozca ahora por Marie Sk\u0142odowska-Curie.<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Creo que hay que fomentar las vocaciones cient\u00edficas no s\u00f3lo en las ni\u00f1as, sino tambi\u00e9n en los ni\u00f1os porque parece que recientemente hay menos inter\u00e9s por la ciencia entre los j\u00f3venes, aunque es cierto que la falta de referentes y modelos femeninos puede hacer la ciencia menos atractiva a las ni\u00f1as. Yo creo que los pasos que se est\u00e1n dando en visibilizar a las mujeres en actividades cient\u00edficas van en muy buena direcci\u00f3n, pero queda mucho camino por delante. Y est\u00e1 el problema de las \u00abmatildas\u00bb. <\/p>\n\n\n\n

Quiz\u00e1 se podr\u00eda avanzar un poco m\u00e1s si siempre intent\u00e1ramos preguntar paralelamente en femenino. Por ejemplo, ante la pregunta \u00bfqu\u00e9 cient\u00edficos conoces? una misma deber\u00eda acompa\u00f1arla de \u00bfy cient\u00edficas? para asegurarse de que el uso del lenguaje gen\u00e9rico no limita inconscientemente las opciones de respuesta a la pregunta. Y lo mismo ante la elecci\u00f3n de personas para cargos, puestos, etc.<\/strong> No es coger a una mujer por rellenar el cupo y darle visibilidad, que siempre viene bien, sino es ir m\u00e1s all\u00e1, y preguntarse expl\u00edcitamente \u00bfqu\u00e9 mujeres de similar val\u00eda hay para este mismo puesto? Y seguro que las hay, quiz\u00e1 en menor porcentaje, por la brecha de g\u00e9nero, pero haylas. Y en esos casos, de igualdad de condiciones, creo que s\u00ed que habr\u00eda que priorizar su elecci\u00f3n.<\/strong><\/strong><\/p>\n\n\n\n

Vanesa Calvino Casilda<\/h1>\n\n\n\n
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Ingenier\u00eda El\u00e9ctrica, Electr\u00f3nica, Control, Telem\u00e1tica y Qu\u00edmica Aplicada a la Ingenier\u00eda. Profesora Contratada Doctora.<\/span><\/strong><\/p>\n\n\n\n

Trabajo es en el dise\u00f1o eco-eficiente de procesos qu\u00edmicos para la s\u00edntesis de productos de qu\u00edmica fina y especializados, desarrollando nuevos catalizadores eficientes en este tipo de procesos y empleando Tecnolog\u00edas Sostenibles.<\/p>\n\n\n\n

Desde ni\u00f1a siempre me llam\u00f3 la atenci\u00f3n todo lo relacionado con las Ciencias Experimentales y de la Salud. En el instituto tuve como referente a una profesora de qu\u00edmica que estaba haciendo el doctorado, sus an\u00e9cdotas en sus investigaciones y su estilo de ense\u00f1anza despertaron a\u00fan m\u00e1s mi inter\u00e9s por la ciencia.<\/strong><\/p>\n\n\n\n

He participado en tareas de divulgaci\u00f3n cient\u00edfica, tanto en la universidad como en colegios e institutos, y es sorprendente la respuesta tan positiva que hemos encontrado siempre. Est\u00e1 claro que la educaci\u00f3n tiene un papel fundamental en esta lucha y que mejor forma que hacerlo divulgando ciencia. <\/p>Vanesa Calvino Casilda<\/cite><\/blockquote>\n\n\n\n

Finalmente, me convert\u00ed en cient\u00edfica gracias a una profesora de la UNED, la catedr\u00e1tica Rosa Mar\u00eda Mart\u00edn Aranda. Cuando termin\u00e9 mi carrera ella me explic\u00f3 las diferentes opciones y salidas que pod\u00eda tomar. Su entusiasmo por la ciencia y la investigaci\u00f3n y todo lo que me contaba sobre la carrera cient\u00edfica hicieron darme cuenta de que ese era mi camino. <\/strong><\/p>\n\n\n\n

Siempre he participado en tareas de divulgaci\u00f3n cient\u00edfica, tanto en la universidad como en colegios e institutos, y es sorprendente la respuesta tan positiva que hemos encontrado siempre. Para contrarrestar los estereotipos, uno de los proyectos de divulgaci\u00f3n m\u00e1s reciente que hemos llevado a las aulas, \u201c\u00a1Mooc! \u00a1Mooc! Qu\u00edmica Made in Spain<\/a>\u201d (FCT-18-13506), trata sobre mujeres cient\u00edficas cuyas aportaciones quedaron en la sombra pero que sin duda sus contribuciones marcaron la historia de la Ciencia.<\/strong>  Est\u00e1 claro que la educaci\u00f3n tiene un papel fundamental en esta lucha y que mejor forma que hacerlo divulgando ciencia. <\/p>\n\n\n\n

Mercedes Alonso Ramos<\/h1>\n\n\n\n
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Ingenier\u00eda Nuclear. Profesora Colaboradora.<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Investigo en innovaci\u00f3n educativa y gesti\u00f3n del conocimiento en el sector nuclear. Me convert\u00ed en cient\u00edfica por casualidad, porque mi carrera profesional estaba en el mundo de la empresa, y si no hubiera tenido la oportunidad de entrar en la universidad para dar unas clases de ingenier\u00eda nuclear creo que no me habr\u00eda planteado el cambio. El mundo de la empresa en ingenier\u00eda muchas veces tiene poco que ver con el mundo cient\u00edfico, y yo tampoco recib\u00ed mucha informaci\u00f3n sobre lo que es investigar durante mi carrera de ingenier\u00eda industrial. La formaci\u00f3n como investigadora y el gusto por investigar me ha llegado cuando he descubierto mi lugar, que es la especialidad en la que investigo ahora, pues este campo multidisciplinar realmente me ha hecho dar con ilusi\u00f3n lo mejor de m\u00ed y creer en mi trabajo.<\/p>\n\n\n\n

De peque\u00f1a (y no tan peque\u00f1a), siempre me atrajo much\u00edsimo conocer el porqu\u00e9 de las cosas, sobre todo lo relacionado con la f\u00edsica y la naturaleza en general. He sido siempre muy observadora.<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Mi referente en relaci\u00f3n con la ciencia fue sobre todo mi padre, que aunque fue un ingeniero de empresa, siempre me transmiti\u00f3 la curiosidad y gusto por conocer el porqu\u00e9 de las cosas, y \u00e9l fue muy emprendedor e innovador. Tambi\u00e9n tuve profesores que me inspiraron y me hicieron entusiasmarme con la ciencia en mi infancia, muchas mujeres, pero sobre todo durante la carrera, aunque aqu\u00ed s\u00f3lo hombres, no hab\u00eda casi profesoras cuando yo estudi\u00e9. Mi madre tambi\u00e9n fue un referente, pero no para la ciencia. Sin embargo, su capacidad para ilusionarse con las cosas, para adaptarse a los cambios y su sensibilidad siempre me han inspirado, y creo que un investigador necesita mucho de esto, lo que llaman competencias transversales.<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Es muy importante cuidar que cuando se habla de ciencia, se ense\u00f1an v\u00eddeos divulgativos, se utilizan im\u00e1genes, se escribe en los libros de texto y en los cuentos de los ni\u00f1os, se tenga mucho cuidado en que aparezcan mujeres o ni\u00f1as. Parece que nos meten en la cabeza desde muy peque\u00f1os que esto de la ciencia es de hombres, como muchas otras profesiones.<\/p>Mercedes Alonso Ramos<\/cite><\/blockquote>\n\n\n\n

Creo que es muy importante cuidar que cuando se habla de ciencia, cuando se ense\u00f1an v\u00eddeos divulgativos, cuando se utilizan im\u00e1genes, cuando se escribe en los libros de texto, y en los cuentos de los ni\u00f1os, se tenga mucho cuidado en que aparezcan mujeres o ni\u00f1as. <\/strong>Parece que nos meten en la cabeza desde muy peque\u00f1os que esto de la ciencia es de hombres, como muchas otras profesiones. Son creencias que se establecen muy pronto en el desarrollo de las personas.<\/strong> Y dado que no somos tantas, creo que es importante que podamos participar en acciones para que tengamos voz y lleguemos a las ni\u00f1as y mujeres que puedan ilusionarse y encontrar en la ciencia su pasi\u00f3n.<\/p>\n\n\n\n

Para luchar contra los estereotipos es necesario un cambio de cultura, pero esto es muy complejo, y tiene que ver con todos los niveles de educaci\u00f3n, con la comunicaci\u00f3n en los medios, con nuestras costumbres, con que se hable de ello, que se comprenda que es importante, y que las mujeres tenemos que estar ah\u00ed. Porque hay una gran parte de la ciencia que necesita de lo femenino, que abunda m\u00e1s entre las mujeres, y que tiene que ver con una visi\u00f3n hol\u00edstica, una actitud intuitiva, una flexibilidad, una capacidad entender al otro y el placer de compartir y co-crear un futuro mejor para tod@s.<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Esther Gil Cid<\/h2>\n\n\n\n
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Matem\u00e1tica Aplicada. Profesora Colaboradora.<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Soy matem\u00e1tica, hice la tesis sobre estimaci\u00f3n del nivel medio del mar, en relaci\u00f3n con el cambio clim\u00e1tico. Actualmente estoy m\u00e1s centrada en temas de innovaci\u00f3n docente en matem\u00e1ticas.<\/p>\n\n\n\n

A los 11 a\u00f1os ya ten\u00eda claro que quer\u00eda ser matem\u00e1tica y me convert\u00ed en cient\u00edfica para entender por qu\u00e9 el mundo es as\u00ed, para intentar aportar algo al conocimiento y explicaci\u00f3n del mundo.<\/p>\n\n\n\n

Mis referentes han sido divulgadores como Carl Sagan y Martin Gardner, a partir de los que supe m\u00e1s de Arqu\u00edmedes, Pit\u00e1goras, Erat\u00f3stenes, Hipatia, Newton, Kepler, Descartes, Marie Curie, Einstein.<\/p>\n\n\n\n

A un perfil cient\u00edfico se asocia muchas veces ser friki. Un ejemplo claro, para m\u00ed, es Big Bang Theory: chicos listos y raros, mujeres mandonas, o guapas y simples a la vez, o inteligentes y poco agraciadas a la vez. Y esto puede hacer que las chicas, sobre todo en la adolescencia, quieran ocultar su capacidad cient\u00edfica o t\u00e9cnica.<\/p>Esther Gil Cid<\/cite><\/blockquote>\n\n\n\n

Creo que la educaci\u00f3n de los m\u00e1s j\u00f3venes, en general, cada vez es m\u00e1s igualitaria entre los distintos g\u00e9neros pero creo que se mantienen estereotipos y actitudes que en las chicas priman apariencia f\u00edsica frente a capacidad de crear art\u00edstica o cient\u00edficamente, y hace que piensen que ellas son menos inteligentes o menos capaces que los chicos.<\/strong> Adem\u00e1s, a un perfil cient\u00edfico se asocia muchas veces ser friki<\/em>. Un ejemplo claro, para m\u00ed, es Big Bang Theory: chicos listos y raros, mujeres mandonas, o guapas y simples a la vez, o inteligentes y poco agraciadas a la vez.  Y esto puede hacer que las chicas, sobre todo en la adolescencia, quieran ocultar su capacidad cient\u00edfica o t\u00e9cnica. A la vez, en los adultos se refleja esta situaci\u00f3n, y tambi\u00e9n los distintos papeles, por g\u00e9neros, que se asumen para cuidados (de ni\u00f1os, de mayores, de la casa) y son los modelos que perciben e imitan. Por otro lado, la maternidad y los cuidados pueden lastrar la carrera cient\u00edfica de las mujeres y dejan de ser referente o de seguir participando como cient\u00edficas. Creo que para cambiar esto se debe recurrir tanto a leyes que apoyen igualdad, como a educaci\u00f3n y concienciaci\u00f3n para todos los g\u00e9neros. Y tambi\u00e9n a la visibilizaci\u00f3n del papel de la mujer en el desarrollo de la ciencia y en la ciencia actual.<\/p>\n\n\n\n