{"id":683,"date":"2021-01-08T09:33:38","date_gmt":"2021-01-08T08:33:38","guid":{"rendered":"http:\/\/blogs.uned.es\/aps\/?p=683"},"modified":"2021-01-08T09:33:51","modified_gmt":"2021-01-08T08:33:51","slug":"entrevista-a-leticia-herrero-sopena-premio-educaweb-2020","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/blogs.uned.es\/aps\/2021\/01\/08\/entrevista-a-leticia-herrero-sopena-premio-educaweb-2020\/","title":{"rendered":"Entrevista a Leticia Herrero Sopena – Premio Educaweb 2020"},"content":{"rendered":"

Iniciamos este a\u00f1o 2021 compartiendo una noticia inspiradora de la mano de\u00a0Leticia Herrero Sopena<\/strong>,\u00a0pedagoga y<\/strong>\u00a0estudiante de la UNED<\/strong>\u00a0que ha recibido el\u00a0Premio Educaweb 2020<\/a>,<\/strong>\u00a0en la categor\u00eda Menores de 35 a\u00f1os con proyectos no aplicados,\u00a0por la propuesta \u00abProyecto Aprendizaje-Servicio en el Departamento de Orientaci\u00f3n\u00bb.\u00a0<\/strong>El jurado ha destacado, principalmente, que este proyecto\u00a0promueve el compromiso social, el trabajo cooperativo y la toma de decisiones participada,<\/strong>\u00a0adem\u00e1s de considerarlo\u00a0f\u00e1cilmente replicable\u00a0<\/strong>en los departamentos de orientaci\u00f3n de los centros de educaci\u00f3n secundaria. A continuaci\u00f3n, conocemos la propuesta y reflexionamos sobre el ApS a trav\u00e9s de una breve entrevista a Leticia.<\/em><\/p>\n

\u00a0<\/em><\/p>\n

>> Por esbozar ligeramente el sentido del proyecto premiado…, \u00bfPodr\u00edas contarnos en qu\u00e9 consiste la propuesta? \u00bfQu\u00e9 aprendizajes promueve? \u00bfCon qu\u00e9 servicio solidario se vincula y qu\u00e9 agentes se ven implicados e invitados a participar…?<\/em><\/strong><\/p>\n

El proyecto que dise\u00f1\u00e9 para mi Trabajo de Fin de M\u00e1ster y que present\u00e9 a los premios consiste en aplicar el ApS como metodolog\u00eda en el Departamento de Orientaci\u00f3n ya que, investigando sobre ello, descubr\u00ed que no hay, en Espa\u00f1a, ning\u00fan orientador que utilic\u00e9 esta metodolog\u00eda en sus actividades de Orientaci\u00f3n Acad\u00e9mica y Profesional. Como orientadores, tenemos la labor (una entre muchas) de lograr que los estudiantes se conozcan a s\u00ed mismos, conozcan sus posibilidades, capacidades, limitaciones y motivaciones y, adem\u00e1s, que sean capaces de tomar decisiones y resolver problemas. El Aps es la herramienta perfecta para ello porque, a trav\u00e9s de la planificaci\u00f3n, coordinaci\u00f3n y puesta en marcha de un proyecto que ayude a la comunidad, los estudiantes tienen que tomar decisiones, resolver imprevistos, trabajar en equipo, organizar su tiempo respecto a las tareas a realizar, relacionarse con el entorno… Por otro lado, es una oportunidad para formar en valores \u00e9ticos, c\u00edvicos y morales, que les ayude a convertirse en futuros adultos emp\u00e1ticos, responsables, coherentes, respetuosos y tolerantes, y eso se consigue ayudando a los dem\u00e1s, que es precisamente el alma\u00a0<\/em>\"\"del ApS.<\/em><\/p>\n

En cuanto al servicio solidario, este proyecto en concreto est\u00e1 vinculado a los an<\/em>imales. Cerca\u00a0<\/em>de mi localidad existe un Santuario Animal (llamado Vacaloura)<\/a> que recaudaba dinero para poder compra<\/em>r un terreno, por lo que el proyecto parte desde ah\u00ed. Como orientadora les explico que el objetivo final es re<\/em>caudar fondos para ese santuario y, desde ese punto, los estudiantes son los que deciden qu\u00e9 van a hacer para recaudar ese dinero, c\u00f3mo lo van a hacer y, en definitiva, los que van a gestionar el proyecto al completo. Pero el ApS abarca multitud de posibilidades, solo es necesario abrirse a la comunidad y buscar una entidad que necesite ayuda, y lo mismo pasa con los agentes. En funci\u00f3n del tipo de proyecto que se realice, se ver\u00e1n involucrados unos u otros agentes. En este proyecto entran en juego los estudiantes (evidentemente), el tutor o tutora de la clase, el orientador y las personas del santuario, aunque en mi caso inclu\u00ed a las familias porque siempre es bueno que participen en el quehacer del centro.\u00a0\u00a0<\/em><\/p>\n

 <\/p>\n

>> Un componente clave del proyecto es su anclaje al Departamento de Orientaci\u00f3n, \u00bfc\u00f3mo se te ocurri\u00f3? \u00bfDe qu\u00e9 forma(s) crees que se puede llevar a cabo el impulso de este tipo de propuestas desde los Departamentos de Orientaci\u00f3n? \u00bfConoces experiencias de vinculaci\u00f3n comunitaria entre centros educativos y otros agentes sociales a partir de los Departamentos de Orientaci\u00f3n?\u00a0<\/em><\/strong><\/p>\n

Como mencionaba anteriormente, no existe en nuestro pa\u00eds, hoy por hoy, ning\u00fan departamento de orientaci\u00f3n que aplique el ApS en sus acciones. Durante la investigaci\u00f3n de mi TFM, me puse en contacto con un orientador que utilizaba el Aprendizaje-servicio, pero me explic\u00f3 que lo que hacen es fomentar que se utilice en el centro educativo, en las aulas, en las \u00e1reas (como Geograf\u00eda e Historia o Biolog\u00eda) pero que, como orientador, \u00e9l no la utilizaba para sus actuaciones. A partir de ah\u00ed pens\u00e9 que podr\u00eda ser buena idea que yo como orientadora, en lugar de aplicarles a los estudiantes el Programa Vocacional habitual (que te ayuda a averiguar qu\u00e9 te gusta, c\u00f3mo eres y tambi\u00e9n te ense\u00f1a a resolver problemas y tomar decisiones), lo complementara con un proyecto de ApS. Lo importante es tener ganas de hacer cosas nuevas, de innovar en nuestra labor como orientadores y buscar actuaciones que nos diferencien, por lo que creo que dar visibilidad a este tipo de proyectos y lograr la colaboraci\u00f3n de los equipos directivos resulta fundamental a la hora de implantar una metodolog\u00eda de este tipo.\u00a0<\/em><\/p>\n

\u00a0<\/em><\/p>\n

>> \u00bfCu\u00e1l fue tu primer contacto con el enfoque del Aprendizaje-servicio? \u00bfC\u00f3mo lo conociste?<\/em><\/strong><\/p>\n

\u00a0<\/em>El ApS lo conoc\u00ed de casualidad gracias a una de las asignaturas del M\u00e1ster en Secundaria que estaba cursando<\/a>. En uno de los trabajos, nos ped\u00edan que busc\u00e1semos cinco metodolog\u00edas innovadoras e hici\u00e9semos una breve explicaci\u00f3n de lo que era.<\/em><\/p>\n

\u00a0<\/em>As\u00ed que, investigando por internet, me apareci\u00f3 el Aprendizaje-Servicio y me llam\u00f3 la atenci\u00f3n que se pudiesen dar los contenidos del curr\u00edculo a trav\u00e9s de la ayuda a la comunidad. Recuerdo leer uno sobre una campa\u00f1a de donaci\u00f3n de sangre que crearon los alumnos de la ESO de un centro educativo y c\u00f3mo consiguieron, con la ayuda del centro de salud, que los vecinos de la zona donasen sangre a ra\u00edz de lo que aprendieron para poder crear este proyecto de ayuda.<\/em><\/p>\n

\u00a0<\/em>Adem\u00e1s, buscando m\u00e1s informaci\u00f3n, descubr\u00ed que Beatriz Malik ten\u00eda un art\u00edculo sobre el tema y me puse en contacto con ella para preguntarle si querr\u00eda ser mi tutora en el TFM porque me interesaba hacerlo sobre este tema y acept\u00f3 encantada.<\/em><\/p>\n

 <\/p>\n

>> \u00bfCrees que el ApS est\u00e1 contribuyendo, o puede contribuir, al aprendizaje y el ejercicio de conocimientos y posicionamientos \u00e9ticos vinculados con una ciudadan\u00eda \u00abglocal\u00bb consciente, cr\u00edtica, comprometida con la transformaci\u00f3n y la equidad y justicia social…? \u00bfEn qu\u00e9 sentido?<\/em><\/strong><\/p>\n

Estoy totalmente convencida de que contribuye al desarrollo de unos valores y unos pensamientos \u00e9ticos en nuestros estudiantes, pero que sea glocalmente creo que es tarea nuestra. Debemos mostrar la realidad del mundo a los estudiantes, sin edulcorantes, que sepan lo que se van a encontrar cuando salgan de aqu\u00ed y qu\u00e9 es lo que les espera. No es cuesti\u00f3n de ser pesimistas ni pint\u00e1rselo de negro, sino ser realistas y que entiendan que este es el mundo en el que vivimos y que est\u00e1 en nuestras manos hacerlo un poco mejor.\u00a0<\/em><\/p>\n

Mucha gente (por poner el ejemplo de mi proyecto) es consciente que los animales sufren maltrato, son utilizados como objetos, abusamos de ellos y hasta los abandonamos, pero, como son problem\u00e1ticas que no se muestran lo suficientes \u00abojos que no ven, coraz\u00f3n que no siente\u00bb. Al trabajar con el Santuario para ayudarle con la recaudaci\u00f3n, los estudiantes entender\u00e1n esa situaci\u00f3n que comento, la ver\u00e1n con sus propios ojos y no podr\u00e1n obviarla, y lo mismo pasa con otras problem\u00e1ticas. Y es el ApS el que consigue esto.<\/em><\/p>\n

 <\/p>\n

>> Sabemos que uno de los retos de los proyectos de ApS es la evaluaci\u00f3n, en cuanto que deber\u00eda contar con la participaci\u00f3n de todas las personas involucradas, adem\u00e1s de centrarse en varios focos y momentos, as\u00ed como valorar cuestiones tan complejas de observar c\u00f3mo lo relacionado con el compromiso c\u00edvico\/social… \u00bfC\u00f3mo plantear\u00edas, a grandes rasgos, la evaluaci\u00f3n en tu proyecto?<\/em><\/strong><\/p>\n

En mi proyecto, bas\u00e9 la evaluaci\u00f3n en diferentes aspectos. Realic\u00e9 distintos instrumentos para valorar, por un lado, el propio proyecto (su eficacia) y, por otro lado, a los propios estudiantes. Para evaluar a los estudiantes, lo mejor es realizar una observaci\u00f3n a trav\u00e9s de una r\u00fabrica creada ad hoc para el proyecto, que es lo que yo hice. Por otro lado, la eficacia del proyecto la med\u00ed a trav\u00e9s de las escalas creadas por P\u00e9rez Juste y adaptadas a mi proyecto para que algunos de los agentes (el tutor, algunos estudiantes, los miembros del Santuario y algunos padres o madres que participaran) lo rellenaran y de esa forma obtener una calificaci\u00f3n. Es importante tambi\u00e9n realizar controles de seguimiento porque, es un proyecto tan abierto, que es necesario revisarlo constantemente para introducir las mejoras necesarias. En definitiva, lo importante es crear un canal de comunicaci\u00f3n que ayude a los participantes a dar su opini\u00f3n para mejorar la puesta en marcha y obtener datos, tanto cualitativos como cuantitativos que nos ayuden con la m\u00e1xima informaci\u00f3n disponible. Cuanto m\u00e1s rica sea la informaci\u00f3n, mejores evaluaciones obtendremos.<\/em><\/p>\n

 <\/p>\n

>> \u00bfQu\u00e9 ha supuesto este premio para ti? \u00bfTe motiva, de alguna manera, a seguir profundizando en este enfoque? \u00bfTienes \u00abalgo en mente\u00bb en este sentido a corto-medio plazo?<\/em><\/strong><\/p>\n

En mente tengo miles de cosas, mi cabeza no para nunca JAJAJA. Para mi supone un chute de motivaci\u00f3n obtener un premio de este calibre porque es el reconocimiento a la creatividad y la innovaci\u00f3n. Es una plataforma perfecta para mostrar que todav\u00eda se puede innovar en educaci\u00f3n y, en concreto, en Orientaci\u00f3n, que no todo est\u00e1 hecho y dicho. Lo cierto es que cuando cre\u00e9 este proyecto como Trabajo de Fin de M\u00e1ster, nos encontramos a con la pandemia y no pude hacer nada, porque la idea era llevarlo a la pr\u00e1ctica con el IES que hay en mi zona. Afortunadamente para ellos, el Santuario ya ha recaudado el dinero que les hac\u00eda falta, pero sobran (por desgracia) entidades que necesitan ayuda, as\u00ed que no descarto aplicarlo con ciertos retoques e, incluso, en mi futuro puesto de trabajo implantar el ApS en mi Departamento de Orientaci\u00f3n, esa es la idea.<\/em><\/p>\n

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Iniciamos este a\u00f1o 2021 compartiendo una noticia inspiradora de la mano de\u00a0Leticia Herrero Sopena,\u00a0pedagoga y\u00a0estudiante de la UNED\u00a0que ha recibido el\u00a0Premio Educaweb 2020,\u00a0en la categor\u00eda Menores de 35 a\u00f1os con proyectos no aplicados,\u00a0por la propuesta \u00abProyecto Aprendizaje-Servicio en el Departamento de Orientaci\u00f3n\u00bb.\u00a0El jurado ha destacado, principalmente, que este proyecto\u00a0promueve el compromiso social, el trabajo cooperativo y la toma de decisiones participada,\u00a0adem\u00e1s de considerarlo\u00a0f\u00e1cilmente replicable\u00a0en los departamentos de orientaci\u00f3n de los centros de educaci\u00f3n secundaria. A continuaci\u00f3n, conocemos la propuesta y reflexionamos sobre el ApS a trav\u00e9s de una breve entrevista a Leticia. \u00a0 >> Por esbozar ligeramente el sentido del proyecto premiado…, \u00bfPodr\u00edas contarnos en qu\u00e9 consiste la propuesta? \u00bfQu\u00e9 aprendizajes promueve? \u00bfCon qu\u00e9 servicio solidario se vincula y qu\u00e9 agentes se ven implicados e invitados a participar…? El proyecto que dise\u00f1\u00e9 para mi Trabajo de Fin de M\u00e1ster y que present\u00e9 a los premios consiste en aplicar el ApS como metodolog\u00eda en el Departamento de Orientaci\u00f3n ya que, investigando sobre ello, descubr\u00ed que no hay, en Espa\u00f1a, ning\u00fan orientador que utilic\u00e9 esta metodolog\u00eda en sus actividades de Orientaci\u00f3n Acad\u00e9mica y Profesional. Como orientadores, tenemos la labor (una entre muchas) de lograr que los estudiantes se conozcan a s\u00ed mismos, conozcan sus posibilidades, capacidades, limitaciones y motivaciones y, adem\u00e1s, que sean capaces de tomar decisiones y resolver problemas. El Aps es la herramienta perfecta para ello porque, a trav\u00e9s de la planificaci\u00f3n, coordinaci\u00f3n y puesta en marcha de un proyecto que ayude a la comunidad, los estudiantes tienen que tomar decisiones, resolver imprevistos, trabajar en equipo, organizar su tiempo respecto a las tareas a realizar, relacionarse con el entorno… Por otro lado, es una oportunidad para formar en valores \u00e9ticos, c\u00edvicos y morales, que les ayude a convertirse en futuros adultos emp\u00e1ticos, responsables, coherentes, respetuosos y tolerantes, y eso se consigue ayudando a los dem\u00e1s, que es precisamente el alma\u00a0del ApS. En cuanto al servicio solidario, este proyecto en concreto est\u00e1 vinculado a los animales. Cerca\u00a0de mi localidad existe un Santuario Animal (llamado Vacaloura) que recaudaba dinero para poder comprar un terreno, por lo que el proyecto parte desde ah\u00ed. Como orientadora les explico que el objetivo final es recaudar fondos para ese santuario y, desde ese punto, los estudiantes son los que deciden qu\u00e9 van a hacer para recaudar ese dinero, c\u00f3mo lo van a hacer y, en definitiva, los que van a gestionar el proyecto al completo. Pero el ApS abarca multitud de posibilidades, solo es necesario abrirse a la comunidad y buscar una entidad que necesite ayuda, y lo mismo pasa con los agentes. En funci\u00f3n del tipo de proyecto que se realice, se ver\u00e1n involucrados unos u otros agentes. En este proyecto entran en juego los estudiantes (evidentemente), el tutor o tutora de la clase, el orientador y las personas del santuario, aunque en mi caso inclu\u00ed a las familias porque siempre es bueno que participen en el quehacer del centro.\u00a0\u00a0   >> Un componente clave del proyecto es su anclaje al Departamento de Orientaci\u00f3n, \u00bfc\u00f3mo se te ocurri\u00f3? \u00bfDe qu\u00e9 forma(s) crees que se puede llevar a cabo el impulso de este tipo de propuestas desde los Departamentos de Orientaci\u00f3n? \u00bfConoces experiencias de vinculaci\u00f3n comunitaria entre centros educativos y otros agentes sociales a partir de los Departamentos de Orientaci\u00f3n?\u00a0 Como mencionaba anteriormente, no existe en nuestro pa\u00eds, hoy por hoy, ning\u00fan departamento de orientaci\u00f3n que aplique el ApS en sus acciones. Durante la investigaci\u00f3n de mi TFM, me puse en contacto con un orientador que utilizaba el Aprendizaje-servicio, pero me explic\u00f3 que lo que hacen es fomentar que se utilice en el centro educativo, en las aulas, en las \u00e1reas (como Geograf\u00eda e Historia o Biolog\u00eda) pero que, como orientador, \u00e9l no la utilizaba para sus actuaciones. A partir de ah\u00ed pens\u00e9 que podr\u00eda ser buena idea que yo como orientadora, en lugar de aplicarles a los estudiantes el Programa Vocacional habitual (que te ayuda a averiguar qu\u00e9 te gusta, c\u00f3mo eres y tambi\u00e9n te ense\u00f1a a resolver problemas y tomar decisiones), lo complementara con un proyecto de ApS. Lo importante es tener ganas de hacer cosas nuevas, de innovar en nuestra labor como orientadores y buscar actuaciones que nos diferencien, por lo que creo que dar visibilidad a este tipo de proyectos y lograr la colaboraci\u00f3n de los equipos directivos resulta fundamental a la hora de implantar una metodolog\u00eda de este tipo.\u00a0 \u00a0 >> \u00bfCu\u00e1l fue tu primer contacto con el enfoque del Aprendizaje-servicio? \u00bfC\u00f3mo lo conociste? \u00a0El ApS lo conoc\u00ed de casualidad gracias a una de las asignaturas del M\u00e1ster en Secundaria que estaba cursando. En uno de los trabajos, nos ped\u00edan que busc\u00e1semos cinco metodolog\u00edas innovadoras e hici\u00e9semos una breve explicaci\u00f3n de lo que era. \u00a0As\u00ed que, investigando por internet, me apareci\u00f3 el Aprendizaje-Servicio y me llam\u00f3 la atenci\u00f3n que se pudiesen dar los contenidos del curr\u00edculo a trav\u00e9s de la ayuda a la comunidad. Recuerdo leer uno sobre una campa\u00f1a de donaci\u00f3n de sangre que crearon los alumnos de la ESO de un centro educativo y c\u00f3mo consiguieron, con la ayuda del centro de salud, que los vecinos de la zona donasen sangre a ra\u00edz de lo que aprendieron para poder crear este proyecto de ayuda. \u00a0Adem\u00e1s, buscando m\u00e1s informaci\u00f3n, descubr\u00ed que Beatriz Malik ten\u00eda un art\u00edculo sobre el tema y me puse en contacto con ella para preguntarle si querr\u00eda ser mi tutora en el TFM porque me interesaba hacerlo sobre este tema y acept\u00f3 encantada.   >> \u00bfCrees que el ApS est\u00e1 contribuyendo, o puede contribuir, al aprendizaje y el ejercicio de conocimientos y posicionamientos \u00e9ticos vinculados con una ciudadan\u00eda \u00abglocal\u00bb consciente, cr\u00edtica, comprometida con la transformaci\u00f3n y la equidad y justicia social…? \u00bfEn qu\u00e9 sentido? Estoy totalmente convencida de que contribuye al desarrollo de unos valores y unos pensamientos \u00e9ticos en nuestros estudiantes, pero que sea glocalmente creo que es tarea nuestra. Debemos mostrar la realidad del mundo a los estudiantes, sin edulcorantes, que sepan lo que se van a encontrar cuando salgan de aqu\u00ed y qu\u00e9 es lo que les espera. No es cuesti\u00f3n de ser pesimistas ni pint\u00e1rselo de negro, sino ser realistas y que entiendan que este es el mundo en el que vivimos y que est\u00e1 en nuestras manos hacerlo un poco mejor.\u00a0 Mucha gente (por poner el ejemplo de mi proyecto) es consciente que los animales sufren maltrato, son utilizados como objetos, abusamos de ellos y hasta los abandonamos, pero, como son problem\u00e1ticas que no se muestran lo suficientes \u00abojos que no ven, coraz\u00f3n que no siente\u00bb. Al trabajar con el Santuario para ayudarle con la recaudaci\u00f3n, los estudiantes entender\u00e1n esa situaci\u00f3n que comento, la ver\u00e1n con sus propios ojos y no podr\u00e1n obviarla, y lo mismo pasa con otras problem\u00e1ticas. Y es el ApS el que consigue esto.   >> Sabemos que uno de los retos de los proyectos de ApS es la evaluaci\u00f3n, en cuanto que deber\u00eda contar con la participaci\u00f3n de todas las personas involucradas, adem\u00e1s de centrarse en varios focos y momentos, as\u00ed como valorar cuestiones tan complejas de observar c\u00f3mo lo relacionado con el compromiso c\u00edvico\/social… \u00bfC\u00f3mo plantear\u00edas, a grandes rasgos, la evaluaci\u00f3n en tu proyecto? En mi proyecto, bas\u00e9 la evaluaci\u00f3n en diferentes aspectos. Realic\u00e9 distintos instrumentos para valorar, por un lado, el propio proyecto (su eficacia) y, por otro lado, a los propios estudiantes. Para evaluar a los estudiantes, lo mejor es realizar una observaci\u00f3n a trav\u00e9s de una r\u00fabrica creada ad hoc para el proyecto, que es lo que yo hice. Por otro lado, la eficacia del proyecto la med\u00ed a trav\u00e9s de las escalas creadas por P\u00e9rez Juste y adaptadas a mi proyecto para que algunos de los agentes (el tutor, algunos estudiantes, los miembros del Santuario y algunos padres o madres que participaran) lo rellenaran y de esa forma obtener una calificaci\u00f3n. Es importante tambi\u00e9n realizar controles de seguimiento porque, es un proyecto tan abierto, que es necesario revisarlo constantemente para introducir las mejoras necesarias. En definitiva, lo importante es crear un canal de comunicaci\u00f3n que ayude a los participantes a dar su opini\u00f3n para mejorar la puesta en marcha y obtener datos, tanto cualitativos como cuantitativos que nos ayuden con la m\u00e1xima informaci\u00f3n disponible. Cuanto m\u00e1s rica sea la informaci\u00f3n, mejores evaluaciones obtendremos.   >> \u00bfQu\u00e9 ha supuesto este premio para ti? \u00bfTe motiva, de alguna manera, a seguir profundizando en este enfoque? \u00bfTienes \u00abalgo en mente\u00bb en este sentido a corto-medio plazo? En mente tengo miles de cosas, mi cabeza no para nunca JAJAJA. Para mi supone un chute de motivaci\u00f3n obtener un premio de este calibre porque es el reconocimiento a la creatividad y la innovaci\u00f3n. Es una plataforma perfecta para mostrar que todav\u00eda se puede innovar en educaci\u00f3n y, en concreto, en Orientaci\u00f3n, que no todo est\u00e1 hecho y dicho. Lo cierto es que cuando cre\u00e9 este proyecto como Trabajo de Fin de M\u00e1ster, nos encontramos a con la pandemia y no pude hacer nada, porque la idea era llevarlo a la pr\u00e1ctica con el IES que hay en mi zona. Afortunadamente para ellos, el Santuario ya ha recaudado el dinero que les hac\u00eda falta, pero sobran (por desgracia) entidades que necesitan ayuda, as\u00ed que no descarto aplicarlo con ciertos retoques e, incluso, en mi futuro puesto de trabajo implantar el ApS en mi Departamento de Orientaci\u00f3n, esa es la idea.    <\/p>\n","protected":false},"author":7129,"featured_media":685,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[1],"tags":[],"class_list":["post-683","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-sin-categoria"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/blogs.uned.es\/aps\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/683","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/blogs.uned.es\/aps\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/blogs.uned.es\/aps\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/blogs.uned.es\/aps\/wp-json\/wp\/v2\/users\/7129"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/blogs.uned.es\/aps\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=683"}],"version-history":[{"count":1,"href":"https:\/\/blogs.uned.es\/aps\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/683\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":689,"href":"https:\/\/blogs.uned.es\/aps\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/683\/revisions\/689"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/blogs.uned.es\/aps\/wp-json\/wp\/v2\/media\/685"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/blogs.uned.es\/aps\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=683"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/blogs.uned.es\/aps\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=683"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/blogs.uned.es\/aps\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=683"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}