{"id":1327,"date":"2022-06-24T13:19:45","date_gmt":"2022-06-24T11:19:45","guid":{"rendered":"https:\/\/blogs.uned.es\/aps\/?p=1327"},"modified":"2022-06-24T13:19:45","modified_gmt":"2022-06-24T11:19:45","slug":"proyecto-nexus-y-moonlite-materiales-disponibles","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/blogs.uned.es\/aps\/2022\/06\/24\/proyecto-nexus-y-moonlite-materiales-disponibles\/","title":{"rendered":"Proyecto NEXUS y MOONLITE &#8211; \u00a1Materiales disponibles!"},"content":{"rendered":"<p>Compartimos la informaci\u00f3n y el acceso a un avance de los materiales emergidos en <strong><a href=\"https:\/\/nexus4civics.eu\">NEXUS project (Promoting the Nexus of Migrants through Active Citizenship)<\/a><\/strong>, puesto que ha sido coordinado desde la UNED y apoya su enfoque y metodolog\u00eda en el Aprendizaje-Servicio. \u00a1Esperamos que os resulten de inter\u00e9s y utilidad!<\/p>\n<ul>\n<li style=\"list-style-type: none\">\n<ul>\n<li>\u00a0Una<strong> gu\u00eda con directrices para las IES sobre c\u00f3mo fomentar el compromiso c\u00edvico de los y las estudiantes y la integraci\u00f3n del APS<\/strong>. El objetivo de estas directrices es promover formas innovadoras en las que las IES puedan apoyar y trabajar con comunidades m\u00e1s amplias dentro de un grupo diverso de estudiantes, la educaci\u00f3n c\u00edvica, centr\u00e1ndose espec\u00edficamente en el APS. Las directrices se dividen en tres partes:\u00a0<br aria-hidden=\"true\" \/><br \/>\nLa primera parte es una introducci\u00f3n, con una breve revisi\u00f3n bibliogr\u00e1fica que define el APS y ofrece algunos de los antecedentes de su desarrollo hist\u00f3rico.<\/p>\n<p>La segunda parte ofrece una visi\u00f3n m\u00e1s pr\u00e1ctica y concreta de los beneficios de participar en una iniciativa de iniciativa de APS. El foco se pone en debatir y describir las funciones de las partes interesadas: los estudiantes, las IES y los socios externos.<br \/>\n<br aria-hidden=\"true\" \/>La tercera parte relaciona el APS con los cursos de ense\u00f1anza-aprendizaje de segundas lenguas, teniendo en cuenta que para llegar al grupo objetivo de estudiantes de origen migratorio dentro de las IES, estos cursos est\u00e1n disponibles en la mayor\u00eda de instituciones. Se describen ejemplos de programas de estudio apropiados para el APS y se presenta un ejemplo concreto de un posible camino a seguir.<br \/>\n<br aria-hidden=\"true\" \/>Finalmente, en el Anexo, se adjunta un \u00abPolicy document\u00bb, con recomendaciones pol\u00edticas para la aplicaci\u00f3n del APS en la ense\u00f1anza superior que se ha presentado en un foro de la UNESCO.<\/p>\n<p>Pod\u00e9is descargarla <strong><a href=\"https:\/\/nexus4civics.eu\/wp-content\/uploads\/sites\/31\/2022\/05\/Service-Learning-Guidelines_fv.pdf\">AQU\u00cd<\/a><\/strong>.<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<\/ul>\n<p>Por otro lado, quiz\u00e1 tambi\u00e9n os interesen los aportes que llegan desde otro proyecto europeo tambi\u00e9n coordinado desde la UNED y que ya cuenta con varias ediciones: <strong>MOONLITE project (Learning, support and certification without frontiers<a href=\"https:\/\/moonliteproject.eu\/\">)<\/a><\/strong>.<\/p>\n<div>\n<ul>\n<li style=\"list-style-type: none\">\n<ul>\n<li><strong>2 MOOC de espa\u00f1ol para necesidades inmediatas<\/strong> (I &amp; II), centrados en las situaciones comunicativas que tiene que afrontar una persona desplazada cuando llega a Espa\u00f1a: ir a la oficina de empadronamiento, al m\u00e9dico, buscar piso, trabajo, defender sus derechos, etc. El nivel de lengua se encuentra entre A1 (curso 1) y A1-A2 (curso 2). Los materiales est\u00e1n basados en contenidos audiovisuales y para ser realizados de forma aut\u00f3noma: v\u00eddeos, audios, texto, explicaciones gramaticales, notas culturales, ampliaciones para la pr\u00e1ctica aut\u00f3noma, test de autoevaluaci\u00f3n. Los contenidos est\u00e1n dise\u00f1ados a partir de criterios de adaptabilidad o inclusi\u00f3n: v\u00eddeos gu\u00edas del curso, subt\u00edtulos y glosarios en espa\u00f1ol, ingl\u00e9s, franc\u00e9s y \u00e1rabe. Tienen certificado gratuito cuando se completan.<\/li>\n<li>Edici\u00f3n actual: como parte del compromiso adquirido desde MOONLITE con la Comisi\u00f3n Europea y el SEPIE, as\u00ed como con las propias entidades de apoyo de estos colectivos, se han dejado los cursos disponibles en UNED Abierta para que est\u00e9n disponibles de manera continua y se lanza una edici\u00f3n al a\u00f1o (se abren en enero y se cierran en diciembre). No obstante, en esta edici\u00f3n en abierto no hay tutorizaci\u00f3n y los foros est\u00e1n cerrados, pero todos los recursos y actividades est\u00e1n disponibles (videos, test, materiales descargables&#8230;). Incluso cuando se termina el curso, el estudiantado puede pedir un certificado gratuito con un formulario que hay al final. Estos son los enlaces\u00a0 para este a\u00f1o acad\u00e9mico d\u00f3nde est\u00e1 toda la informaci\u00f3n y se accede al registro:<br aria-hidden=\"true\" \/><a href=\"https:\/\/iedra.uned.es\/courses\/course-v1:UNED+PuertasAbiertasI_003+2022\/about\" target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\" data-auth=\"NotApplicable\" data-linkindex=\"3\">https:\/\/iedra.uned.es\/courses\/course-v1:UNED+PuertasAbiertasI_003+2022\/about<\/a>\u00a0\u00a0<br aria-hidden=\"true\" \/><a href=\"https:\/\/iedra.uned.es\/courses\/course-v1:UNED+PuertasAbiertasII_004+2022\/about\" target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\" data-auth=\"NotApplicable\" data-linkindex=\"4\">https:\/\/iedra.uned.es\/courses\/course-v1:UNED+PuertasAbiertasII_004+2022\/about<\/a><\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<\/ul>\n<\/div>\n<p>&nbsp;<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Compartimos la informaci\u00f3n y el acceso a un avance de los materiales emergidos en NEXUS project (Promoting the Nexus of Migrants through Active Citizenship), puesto que ha sido coordinado desde la UNED y apoya su enfoque y metodolog\u00eda en el Aprendizaje-Servicio. \u00a1Esperamos que os resulten de inter\u00e9s y utilidad! \u00a0Una gu\u00eda con directrices para las IES sobre c\u00f3mo fomentar el compromiso c\u00edvico de los y las estudiantes y la integraci\u00f3n del APS. El objetivo de estas directrices es promover formas innovadoras en las que las IES puedan apoyar y trabajar con comunidades m\u00e1s amplias dentro de un grupo diverso de estudiantes, la educaci\u00f3n c\u00edvica, centr\u00e1ndose espec\u00edficamente en el APS. Las directrices se dividen en tres partes:\u00a0 La primera parte es una introducci\u00f3n, con una breve revisi\u00f3n bibliogr\u00e1fica que define el APS y ofrece algunos de los antecedentes de su desarrollo hist\u00f3rico. La segunda parte ofrece una visi\u00f3n m\u00e1s pr\u00e1ctica y concreta de los beneficios de participar en una iniciativa de iniciativa de APS. El foco se pone en debatir y describir las funciones de las partes interesadas: los estudiantes, las IES y los socios externos. La tercera parte relaciona el APS con los cursos de ense\u00f1anza-aprendizaje de segundas lenguas, teniendo en cuenta que para llegar al grupo objetivo de estudiantes de origen migratorio dentro de las IES, estos cursos est\u00e1n disponibles en la mayor\u00eda de instituciones. Se describen ejemplos de programas de estudio apropiados para el APS y se presenta un ejemplo concreto de un posible camino a seguir. Finalmente, en el Anexo, se adjunta un \u00abPolicy document\u00bb, con recomendaciones pol\u00edticas para la aplicaci\u00f3n del APS en la ense\u00f1anza superior que se ha presentado en un foro de la UNESCO. Pod\u00e9is descargarla AQU\u00cd. Por otro lado, quiz\u00e1 tambi\u00e9n os interesen los aportes que llegan desde otro proyecto europeo tambi\u00e9n coordinado desde la UNED y que ya cuenta con varias ediciones: MOONLITE project (Learning, support and certification without frontiers). 2 MOOC de espa\u00f1ol para necesidades inmediatas (I &amp; II), centrados en las situaciones comunicativas que tiene que afrontar una persona desplazada cuando llega a Espa\u00f1a: ir a la oficina de empadronamiento, al m\u00e9dico, buscar piso, trabajo, defender sus derechos, etc. El nivel de lengua se encuentra entre A1 (curso 1) y A1-A2 (curso 2). Los materiales est\u00e1n basados en contenidos audiovisuales y para ser realizados de forma aut\u00f3noma: v\u00eddeos, audios, texto, explicaciones gramaticales, notas culturales, ampliaciones para la pr\u00e1ctica aut\u00f3noma, test de autoevaluaci\u00f3n. Los contenidos est\u00e1n dise\u00f1ados a partir de criterios de adaptabilidad o inclusi\u00f3n: v\u00eddeos gu\u00edas del curso, subt\u00edtulos y glosarios en espa\u00f1ol, ingl\u00e9s, franc\u00e9s y \u00e1rabe. Tienen certificado gratuito cuando se completan. Edici\u00f3n actual: como parte del compromiso adquirido desde MOONLITE con la Comisi\u00f3n Europea y el SEPIE, as\u00ed como con las propias entidades de apoyo de estos colectivos, se han dejado los cursos disponibles en UNED Abierta para que est\u00e9n disponibles de manera continua y se lanza una edici\u00f3n al a\u00f1o (se abren en enero y se cierran en diciembre). No obstante, en esta edici\u00f3n en abierto no hay tutorizaci\u00f3n y los foros est\u00e1n cerrados, pero todos los recursos y actividades est\u00e1n disponibles (videos, test, materiales descargables&#8230;). Incluso cuando se termina el curso, el estudiantado puede pedir un certificado gratuito con un formulario que hay al final. Estos son los enlaces\u00a0 para este a\u00f1o acad\u00e9mico d\u00f3nde est\u00e1 toda la informaci\u00f3n y se accede al registro:https:\/\/iedra.uned.es\/courses\/course-v1:UNED+PuertasAbiertasI_003+2022\/about\u00a0\u00a0https:\/\/iedra.uned.es\/courses\/course-v1:UNED+PuertasAbiertasII_004+2022\/about &nbsp;<\/p>\n","protected":false},"author":7129,"featured_media":1333,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[1],"tags":[],"class_list":["post-1327","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-sin-categoria"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/blogs.uned.es\/aps\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/1327","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/blogs.uned.es\/aps\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/blogs.uned.es\/aps\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/blogs.uned.es\/aps\/wp-json\/wp\/v2\/users\/7129"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/blogs.uned.es\/aps\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=1327"}],"version-history":[{"count":1,"href":"https:\/\/blogs.uned.es\/aps\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/1327\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":1335,"href":"https:\/\/blogs.uned.es\/aps\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/1327\/revisions\/1335"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/blogs.uned.es\/aps\/wp-json\/wp\/v2\/media\/1333"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/blogs.uned.es\/aps\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=1327"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/blogs.uned.es\/aps\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=1327"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/blogs.uned.es\/aps\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=1327"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}